一年级下册《怎么都快乐》教学设计(第一课时).

一年级下册《怎么都快乐》教学设计第一课时教学目标：1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的七个生字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。课前准备：多媒体课件、卡片教学方法：朗读、感悟。教学课时：两课时。教学过程：第一课时（课时总数：22课时） 一、谈话激趣，引入新课。师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言）师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？板书设计7怎么都快乐玩很当音讲行许教学反思：这节课我遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中，明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，我不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。 一年级下册《怎么都快乐》教学设计第二课时（课时总数：23课时）一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、朗读课文，整体感和。1、教师范读。学生可以轻声跟读。2、数一数这篇课文有几段话，用笔标出序号。3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最快乐？三、深入理解课文详情。1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐？读后，小组汇报交流。2、小组汇报： ⑴一个人，挺快乐。你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画??）你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生?）怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。⑵两个人，真快乐。⑶三个人，很快乐。⑷许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？（人多可以做更多的游戏）谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？如：我和（）一起玩挺快乐，我喜欢和（）一起玩最快乐。4、练习表演读一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。四、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！板书设计：7、怎么都快乐一个人，挺快乐折纸船两个人，真快乐下象棋怎么都快乐跳皮筋掰手腕许多人，更快乐丢手绢赛拔河课后反思：本文是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象。所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。