一年级下册语文教案设计－7 《怎么都快乐》(人教部编版)

人教部编版一年级语文下册教学设计7　怎么都快乐教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。过程与方法1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。2．在朗读课文中体会快乐的含义。情感、态度与价值观体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。重点难点教学重点1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。教学难点体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！二、字词学习，基础积累 人教部编版一年级语文下册教学设计1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：水井边，来发言。事情理，说一遍。(谜底：讲)街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。(谜底：行)午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。(谜底：许)形近字歌示例：音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。“很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。“讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。易错提示：“许”右边是“午”，不要写成“牛”。(3)归类识字。归类示例：元—玩(玩乐)—完(完结)艮—很(很多)—狠(凶狠)—跟(跟前)—恨(怨恨)当—档(大排档)—挡(阻挡)　　(4)多音字辨析。得巧记：时间过得(de)快，转眼上小学。考试得(dé)高分，得(děi)亏方法好。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知 人教部编版一年级语文下册教学设计(1)诗歌主要写了什么内容？明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？明确：第1节：写一个人玩很好。第2节：写两个人玩也很好。第3节：写三个人玩起来更有劲。第4节：写许多人玩更快乐。(3)第1～3节的结构有什么特点？明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。学标点符号：省略号省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。四、课堂小结，效果强化大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩　很大　当时　口音　听讲　才行　许多2．导入新课。今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？(齐读课题)这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！二、课文研读，突破重难1．学习第1节。(1)朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。 人教部编版一年级语文下册教学设计(2)全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。(3)思考：一个人的快乐在哪里？明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！(4)讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。2．学习第2、3节。(1)朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。(2)为什么讲故事多个人听更有劲？明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。学多音词：故事读gùshi时，指真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。如：①我喜欢听妈妈讲故事。②这本书故事性很强。读gùshì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。(3)画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。3．学习第4节。(1)朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。(2)说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。 人教部编版一年级语文下册教学设计明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。(3)为什么大家一起玩时更快乐？明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！(4)为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。(5)讨论：许多人还能玩什么游戏？明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。(6)自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。三、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1)按照课文内容填空：课文中三个人玩的游戏是__________和__________。明确：讲故事　跳绳(2)想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。2．总结。独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架 人教部编版一年级语文下册教学设计eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(一个人玩——折船、折马、跳绳、踢毽子、看书、画画、听音乐、搭积木,两个人玩——讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板,三个人玩——讲故事、轮流跳绳,许多人玩——拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会))