人教部编版一年级语文下册教学设计一语备课组时间：3月22日中心发言人：课题：7怎么都快乐第1课时总计第节教学目标1．借助形声字构字规律，认识“怎、独”等9个生字，会写“玩、很、当、音”4个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．了解课文的主要内容。教学重难点1．指导认识“跳、绳、得、排、篮”等9个生字。2．正确美观地书写“玩、很、”等4个生字。3．正确、流利地朗读课文，掌握多音字“得”的运用。教学过程：一、勾联旧知，揭题导入1．师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。2．师板书课题：怎么都快乐。指名朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声，交流记“怎”字。3．师过渡:这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！【设计意图：通过联系上一课学习的“快乐”，自然铺垫出本课学习的内容，通过揭示课题激发学生的学习兴趣。】二、检查预习，正确读课文1．检查预习：本篇课文共有几个小节？生轮流读课文，检查正音。2．出示生字，开火车带读并组词，师相机正音。3．说说你记住这些生字的方法，随文识字，随教交流。三、再读课文，识字学词，读通读顺1．师范读课文，生认真倾听。2．生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3．检查学生的自读情况，随文识字。
人教部编版一年级语文下册教学设计（1）指名朗读第1小节：①出示词语：很好、独自、跳绳、当然、音乐。指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。“独”形声字，可以发挥想象，从反犬旁分析开始，犬好斗多独居，引导学生组词。②正音后再指名认读词语，并组词。③再次指名朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。（2）指名朗读第2小节：①出示词语：讲故事、得有、才行、羽毛球。指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。②学习“得”“行”这两个多音字，并组词。③再次指名朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两人玩的情景，也很开心。（3）指名朗读第3小节，师生共同总结：这一小节写的是三个人玩的情景，也很开心。（4）仿照前三节学习方式学习第四小节，师生共同总结：这一小节写的是什么？（四个人，五个人，很多人玩的情景）4．学生再读课文、识字正音后再次练习朗读课文。5．巩固识字成果，开火车读词语。6．师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐场景，再次引读课题。【设计意图：通过老师范读、自主学习、随文识字、重点指导、游戏巩固，让学生在初读课文的过程中识字学词，了解课文的主要内容，为下节课的深入学习做好准备。】四、指导书写生字1．出示“玩、很、当、音”四个字，生观察分析四个字有什么共同的地方以及在书写的时候要注意什么？怎样写才漂亮？（玩的王字旁的最后一笔横画要改为提画。）2．老师范写，学生观察。重点指导“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。3．生在书上描红，练习写字，教师巡视。4．展示评议，并给生字组词。【设计意图：
人教部编版一年级语文下册教学设计通过自主观察、交流汇报提高了学生对汉字间架结构的把握能力。师有针对性的重点指导提高了学生笔顺书写的正确性。】五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在诗中又和很多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看小朋友们为什么怎么都快乐？板书设计：7怎么都快乐怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏排球篮球运动会连线玩、很、当、音教后思考：
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