7 怎么都快乐

怎么都快乐教学设计课题名称：怎么都快乐教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂,内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。教学难点会说带有动词的词语教学课时2课时第一课时课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文一.谈话导入，引出课题1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩游戏玩的得快乐吗？说说为什么？(生交流)2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3.板书课题：怎么都快乐4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二.初读课文，识记生字1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。静悄悄独自　跳绳　踢毽子搭积木打羽毛球　　跷跷板踢足球折纸船下象棋 ①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。三.规范书写，形成习惯1．着重指导"讲、许"的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2．学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。四、拓展阅读五、小练笔第二课时课时目标1、流利的朗读课文2、会说相应格式的句子重点难点会说相应格式的句子一.检测旧知，比赛朗读1.教师出示字词卡片，学生开火车读。2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二.整体感知课文。1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！ 人多，什么游戏______________可以______________，可以______________6．有感情地朗读课文，读出快乐。7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8．指名读小组读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。三、拓展延伸想想在生活中那些事情会让你感到快乐？三．拓展阅读四．小练笔你在做什么事情的时候感到快乐？五．评价