一年级下册《请你帮个忙》教案部编版教学文案

精品好文档，推荐学习交流一年级下册《请你帮个忙》教案部编版　　教学目标 　　．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 　　2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 　　3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5 精品好文档，推荐学习交流一年级下册《请你帮个忙》教案部编版　　教学目标 　　．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 　　2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 　　3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5 精品好文档，推荐学习交流时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。 　　4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 　　课前准备 　　故事《小马过河》。 　　教学过程 　　一、讲述故事，激发兴趣 　　师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 　　师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 　　生1：小马要过一条河，河上没有桥。 　　生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 　　师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 　　生1：它向别人请教，让别人帮忙！ 　　师：它向谁请教了呢？ 　　生2：它向老牛伯伯请教。 　　生3：它向松鼠请教！ 　　师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 　　设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。 　　二、呈现范例，提高实效 　　师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 　　生：我知道，请别人帮忙。 　　师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 　　生1：可以请老师帮忙。 　　生2：可以请前面的同学帮忙。 　　师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ 　　生1：喂，帮我一下！ 　　生2：我帮不了你！ 　　师：你为什么要拒绝他？ 　　生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 　　生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 　　师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 　　．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 　　2．生朗读词语。 　　师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 　　生：明白了！ 　　师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 　　生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 　　生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 　　师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 　　生2：我下去背你上来吧！ 　　生1：谢谢你！ 　　师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 　　生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 　　生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 　　生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！ 　　师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！ 　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5 精品好文档，推荐学习交流。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。 　　三、小组合作，情境表演 　　师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 　　出示案例： 　　．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 　　2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。 　　3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 　　师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。 　　生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 　　生2：没问题。 　　生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？ 　　生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 　　生1：谢谢您，叔叔！ 　　生2：不用谢！ 　　师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？ 　　生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 　　生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。 　　师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。 　　设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 　　四、拓展延伸，引向生活 　　师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。 　　生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。 　　生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。 　　师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。 　　如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？ 　　生1：我要毫不犹豫地帮助他。 　　生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。 　　师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。 　　设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。 　　在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱。写人文章就是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1.仔细阅读分析文章的来龙去脉仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5 精品好文档，推荐学习交流了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。2.分析人物的描写方法外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造一个个栩栩如生的人物形象。阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的。因为人物的动作同样能明显地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描写上注意，并品味琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物，不仅仅语言不同；反过来，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。心理：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象。细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章理解更深。环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要作用。抓文章所写的主要情节和关键字词语句仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5