新部编版一年级下册语文7怎么都快乐教学设计

7怎么都快乐设计说明本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中耍创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毬子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动I订O课前准备1.教学辅助课件。（教师）2.借助拼音自读课文。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一.谈话导入，引出课题1•师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）2•师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3.板书课题：怎么都快乐4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二.初读课文，识记生字1.自由读课文。要求：（1）助拼音读准字音。（2）读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2.学习新字新词（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读deio(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。1.再读课文，读出节奏。(1)师示范朗读。(2)生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在出字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范师非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点•通过交流自己识字的好方法，提高学生识字的自主性.第二课时一.检测旧知，比赛朗读。1、教师岀示字词卡片。学生开火车读2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。 多种朗读，渐入诗境。1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么?(1)学生交流(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一人，静悄悄的，正好可以可以,可以2、过渡：两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3、指名分小节朗读2.3.4小节。4、同桌互读互听，互相交流5、完成小创作。两个人玩，很好。