一年级下册语文教案设计-7 《怎么都快乐》∣(人教部编版)

人教部编版一年级语文下册教学设计7.怎么都快乐教案教学目标：1.能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点：1、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。2、积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。教学难点：图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备：课件教学课时：1课时。教学过程：一、激趣导入：1、孩子们，刚才的课件十分钟你们玩得快乐吗？都跟谁玩什么了？一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，大家都很快乐。无论怎么都快乐。板书：怎么都快乐(“怎”注音)。 人教部编版一年级语文下册教学设计2、指名拼读“怎”后读题目；正音后全班齐读课题。过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。一、初读课文，识记生字。1、自由读课文，出示任务：借助拼音读准字音，边读边圈出生字词，把诗句读通顺。2、交流正音：（1）指名分小节朗读课文，随机正音。（2）PPT出示课文词语：第一节：折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐；第二节：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板第三节：甩绳子第四节：拔河老鹰做小鸡打排球打篮球踢足球开运动会3、生字归类识记。（1）读词语静悄悄　　独　自　　折纸船踢毽子搭积木下象棋打羽毛球跷跷板跳皮筋讲故事踢足球拔河相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”，读准多音字“得”，强调读“děi”。 人教部编版一年级语文下册教学设计(2)单个识字。怎、独；跳绳；得，羽；球，戏；排，篮；连，运。(3)字词阶梯夺红旗。3、认识多音字“得”(1)“得”是一个多音字。在课文中找到“得”所在的句子，读一读，再想一想“得”的另一个读音。(2)指名学生读句子：讲故事得有人听才行。“得”的读音“děi”；补充“得”的三个音；“当”字读音。出示“得”的另一个读音“de”。读句子，给多音字选择正确的读音。deděia.快要迟到了，我得()加快脚步了。b.运动会上，小明跑得()真快。三、图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。这是一首儿童诗，看看有几个小节？在每个小节前面加上序号。认真朗读课文，想一想：每小节讲的是几个人在玩？第一节：一个人独自玩第二节：两个人一起玩第三节：三个人一起玩第四节：许多人一起玩（一）、读好第1小节，积累词语。 人教部编版一年级语文下册教学设计1、学生自由读第1节，读好句子的停顿。2、围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。“独自”什么意思？“静悄悄”什么意思？就是一个人，没有其他人。想象一个人折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，这样画面多么安静啊！采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，感受一个人玩时的乐趣。3、一个人可以做什么？“……”叫省略号，省略了玩的内容，你能填一填吗？（如打乒乓球、猜谜语、下跳棋……）教师随机板书3、想一想平时我们玩的游戏，你会说一说吗？（随机板书词语。）一个人可以（），也可以（）……这样很好！一个人可以（）、（）、（）……这样很好！4、有节奏地朗读此段。（二）、读好第2、3小节，对比发现1、指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2、学生自由读第2、3小节，边读边用横线画出写“讲故事”的句子：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。3、出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，体会讲故事多个人听的有趣和趣味，了解“有劲”的意思。（有趣和有味）怎么有劲的？3、除了讲故事，两个人还可以做什么？三个人可以做什么？ 人教部编版一年级语文下册教学设计1、师生合作朗读，体会不同游戏玩时的乐趣，感受诗句的节奏。（三）、读好第4小节，体会快乐1、学生自由朗读第4小节，思考：许多人玩，怎么样？可以玩什么？（补充图片）并说说好在哪儿？2、交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。小结：不管是一个人玩，还是两个人、三个人，或者很多人玩，我们都能玩得很快乐，让我们一起带着快乐的心情一起朗读这首诗歌吧。（四）、朗读全文请同学们端起课本，带着快乐的心情朗读这首小诗吧！四、写字指导。1、字形教学。出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。2、根据结构给这些会写字分类。上下结构：当、音;左右结构：玩、很、讲、行、许。3、指导书写。(1)指导“当”“音”的书写。①观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。②范写“当”“音”，提示：“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔；“音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 人教部编版一年级语文下册教学设计(2)指导书写“很”“行”。①观察并说说“很”“行”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。②范写“双人旁”，提示：两“撇”要在一条直线上起笔，第二“撇”比第一“撇”稍长。③范写“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右宽，“很”的右边部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”长;“行”的“横”左边谦让，右边舒展。④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(3)指导书写“讲”“许”。①观察并说说“讲”“许”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。②范写“讲”“许”，提示：“讲”和“许”都要左窄右宽，右边第二“横”都要做到左边谦让右边舒展。③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(4)指导书写“玩”①观察并说说“玩”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。②范写“玩”，提示：“玩”左窄右宽，左边“王字旁”最后一笔“提”要谦让，右边“元”的“撇”要谦让，“竖弯钩”要舒展。③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。 人教部编版一年级语文下册教学设计板书设计：怎么都快乐一个人玩两个人玩三个人玩许多人玩快乐