语文园地三设计理念：园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。教学目标：１、会认“字”、“代”等７个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。２、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。３、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。４、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学重、难点：引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法；积累词语和句子。教学准备：多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。课时安排：3课时教学过程：第一课时（激情导入、我会认、展示台）一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！[设计意图：一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。]二、我会认１、（课件呈现：园地中有许多月季花。）师：这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。２、四人小组认字，相互帮助学习。师：刚才同学们学得可真认真啊！不过在你们组内我还发现有的学生读得还不够好，我们一起来帮帮他们吧！３、请学生当小老师来领读带拼音的字。师：谁愿意当小老师来领着大家读读这些生字。４、去掉拼音读一读：说说怎么记这些字。师：刚才同学们读得那么好是因为有拼音宝宝在帮忙，现在拼音宝宝都藏起来了，你们还认识他们吗？ ５、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。） ６、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。[设计意图：
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。]三、我会认 １、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。 ２、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。３、请学生讨论有什么办法记住它们。师：我们祖国的汉字可真神奇啊，谁有好办法能记住他们呢？ ４、谁又有新的发现？ （得出“合一合”方法的奖给红花。） ５、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。[设计意图：鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。]四、展示台１、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。师：你们识字的本领可真大啊！不一会儿工夫就认识了这么多字，课下老师让你们搜集了很多商品包装袋或商标，上面的字你都认识了吗？２、四人小组认读。师：咱们说过，有好的东西就要和同学、朋友一起分享，现在请同学们一起交流一下你们认识的字吧！３、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。师：告诉你的同桌，你是怎么记住这么字的？４、布置成展板，学生互动认读。 小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！[设计意图：生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]五、课堂检测
一、连一连，写一写 二、读读这些有趣的词，你发现什么秘密了吗？ 请你作一份社会调查并写好调查结果，看谁做得最详细第二课时
（导入、我会读、读读背背、巩固练习）一、导入 上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。二、我会读１、（课件出示１０２班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）１０２班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？２、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：⑴ 小组内每个同学都会读后举手示意。⑵ 检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。３、学生准备，老师巡视。４、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。５、请读得又准又快的组介绍自己的经验。６、学生出题考对方，如： 用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。[设计意图：这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。]三、读读背背 １、（课件出示：１０２班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！师：同学们，你们真能干，看小鸟也在为你们唱赞歌呢！２、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。师：这么美的小诗，我们快来读一读这首小诗吧！ ３、小组内交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳。１、指名分节朗读：师：谁想把自己最美的一面呈现在大家的面前（指名分节朗读） 同桌一个读一个配上动作。５、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。[设计意图：从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。]四、练习 １、读读说说： 暖和──暖暖和和 明白── 欢喜── 开心──２、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时（观察准备、激趣导入、）一、留心观察，作好准备1、活动前一周布置学生留心观察周围环境，哪些地方有垃圾。2、思考：垃圾从哪里来的？如果弄不清楚，可以请教爸爸妈妈或其他同学。二、激趣导入，发现垃圾1、情感导入，激发兴趣：⑴ 课件播放两个对比鲜明的画面： ① 鸭先生屋前的小路干干净净，开满鲜花，鸭子、小兔、鹿先生快快乐乐地散步。 ② 小路无人打扫，垃圾满地是，苍蝇满天飞，臭虫满地爬，行人捂着鼻子匆匆过马路。师：你喜欢哪一条小路呢？为什么？⑵ 揭题：今天，我们口语交际的话题就是“我们身边的垃圾”，师板书课题２、再现生活，发现垃圾：师：鸭先生屋前的小路多干净、多漂亮啊！在这样的小路上散步真舒服。我们身边的环境干净吗？⑴ 自由发言：既说说农村里的垃圾，也说说校园里的垃圾。⑵ 交流：你发现垃圾从哪里来的？⑶ 带领学生巡视校园一圈，寻找垃圾，并随手捡起来。⑷ 说一说：看到这些垃圾，你心里想说些什么？（要求：想说什么就说什么，把话说完整。）课件播放垃圾来源： 小学生吃完零食把袋子乱丢，妈妈洗完菜后倒掉的烂菜叶，小弟弟随手扔掉的香蕉皮……师：垃圾破坏环境美丽，平时要做到：不随地吐痰，不随手乱扔果皮纸屑；在校园内见到垃圾要弯腰随手把它捡起来，扔到纸篓；看到别人乱丢垃圾要及时制止，互相督促，养成好习惯。[设计意图：充分利用课程资源，引导学生联系旧知，体验情感。抓住学生爱美的情感，激发学生想说的欲望，营造出一个良好的语言交际氛围。引导学生留心观察生活，做生活的有心人，并从小养成不乱丢垃圾的好习惯。]三、商讨对策，处理垃圾 １、“小精灵动动脑”：你想出了什么好办法把这些垃圾处理掉？２、游戏： 摘苹果：小精灵主持（可由老师或一个学生扮演），想到一个好办法，就从树上摘下一个“金苹果”，往“智慧屋”里装。师鼓励：哪一小组的“智慧屋”里“金苹果”最多！⑴ 小组讨论。⑵ 班上交流：
师提出要求：说的同学要响亮，说清楚；听的同学要认真，听仔细。如果认为他的办法好，给予掌声；如果认为他的办法不好，提提意见。⑶ 表扬“金苹果”最多的小组，奖给他们一人一个“金苹果”。３、小组合作交流，代表汇报：哪一种办法最好，为什么？老师给想出最好办法的同学奖励一个最大的“金苹果”。[设计意图：充分发挥激励评价的作用，意在让学生开动脑筋，寻找解决问题的出路，培养解决问题的能力，并在解决问题的过程中培养初步的竞争意识和合作能力。]四、拓展延伸１、小画家动动手： 把刚才想出的好办法画一画，可以小组同学一起画，也可以自己画。 ２、展示作品，评选小画家：展示作品，评选小画家，又为学生的口语交际搭建了一个历练的平台，在提高学生的口语交际能力的同时，培养学生学会赞赏、善于向别人学习的好品质。同时，又能张扬学生自己的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。[设计意图：调动学生多种感官，使活动形式多样化，并在此基础上充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆设计，体验自己是生活的主人。]五、提出希望 有了整洁美丽的环境，我们的生活会更加舒适、美好！同学们──快快行动起来，争当“环保小卫士”，从身边小事做起，让垃圾远离我们，让我们的生活更加美好。 [设计意图：激励学生积极参与社会实践，在实践中进一步树立环保意识，培养学生热爱身边的环境，热爱生活的思想感情。]
五、课堂检测：（一）、龟兔赛跑（二）、小小魔术师：我会表演“变字小魔术” １、加一笔变新字： 十（ ） 云（ ） 月（ ） 牛（ ） ２、加二笔变新字： 二（ ） 王（ ） 口（ ） 直（ ）（三）、我能写出它们的词语朋友 队____________ 意____________ 专____________ 李____________ 认____________ 总____________ 云____________ 秀____________(四）、小小展示台 附答案：1、龟兔赛跑：更高、连忙、移动、工人、以后、主义、专心、干净2、小小魔术师：（1）土、去、用、生（2）开、全、只、真
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