《语文园地三》教学设计教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣教学重点：引导学生运用规律自主识字教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标教程：一、激趣引入同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境，保护环境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？（海底世界，石头珊瑚……）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里呢？让我们来找找吧！二、我的发现(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。取趣干赶方仿子字袋代活舌题页张弓秋秒灯炒翘舌音：舌整体认读音节：页后鼻韵母：弓三拼：秒指名学生读，全班跟读（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助下都平安回家了，给我们留下了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。第一大组读第一列：取趣干赶方仿子字读完这一列，你发现这些小鱼的的名字有什么特点？有什么相同和不同之处。板书：我的发现（每组子前一个字都是后一个字的一部分，加了偏旁，这是加一加的识字方法）出示生字卡片，给生字组词语：取下有趣干旱赶走正方形仿佛儿子生字在你的脑海里，有哪些字也可以用这种加一加的方法认识新字：马吗妈巴吧把月明（板书在黑板上）第二大组读第二列袋代活舌题页张弓
我们再读一读这一列，看看你又能发现什么，减一减的方法记忆，出示生字卡片，给生字组词：脑袋代表活动舌头问题页数一张弓箭弓：还有其他方法记忆吗看老师手里的弓箭有一定的弯度，与它的样子很像有没有其他字可以用减一减的方法记忆：全国挥第三大组读第三列：秋秒灯炒秒：看老师的表你们找到秒针了吗？（走的最快的是秒针）秋：猜字谜（秋天天干物燥，禾苗容易起火）灯：看看我们教室的灯，现在都是有电的，古代的时候都是用火点煤油来照明，所以有个火字旁炒：组词炒菜我们用动作表演一下，炒要用到火，也有个火字旁观察这些字的结构是什么？左右结构左右两部分的字你认不认识，这是我们要学的新方法合一合，两个独体字合在一起组成一个新的字。但我们要书写他们时，有变化，你发现了吗（捺变成点）三、拓展延伸今天我们不仅送贪玩的小鱼回家，还学会了加一加、减一减、合一合的识字方法，请学生拿出课外收集的商品包装或商标，和周围的同学一起读一读，并说说自己又有什么好的识字方法。请学生拿出课外收集的商品包装或商标。（老师与同学一起交流，指名学生把收集的商标在展示台上展示）
《语文园地三》课后反思本课教学的重点是引导学生运用规律自主识字为了加强学生的自主意识，我通过图片展示，结合生字的规律性，引导学生发现加一加，减一减，合一合的方法认字，在拓展上我运用卡片让学生进行拼字游戏，激发了他们的兴趣。为了能将方法及时运用，我将展示台部分提前到第一课时，通过学生收集的商品包装或商标的字来拓展识字！可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。本课上完后，课后感到也有诸多不足。首先对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够新颖。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生认读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。其次是语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，激励的语言少而且较平淡，这一方面要在今后的课堂上多加锻炼。最后，板书也不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。
《语文园地三》中“我的发现”教学设计及反思授课班级：一年级1班授课人：何燕燕学校：乌市八十四中学日期：2011年4月
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