《语文园地三》教学设计教学目标：1．会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2．正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。3．与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学重难点：引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。课前准备：1．灵灵姐姐图像（能套在手上）2．制作小动物图片3．搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音4．用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树5．字卡教学课时：3教学过程：一、情境导入，激发兴趣小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）二、解决字音1．学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。2．学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？3．检查学生的读音。（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。（3）做接龙游戏。（4）全班齐读。三、小组合作，自主探究识字方法1．（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？2．在四人小组中交流自己的发现。3．小组派代表汇报“我的发现”（板书：加一加减一减合一合）
4．（教师扮演“灵灵姐姐”）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。四、巩固识字1．学生选用自己喜欢的字组词或说话。2．小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。3．教师将字卡顺序打乱，让学生认读。4．学生出来带读带有生字的词卡五、以阅读拓展识字量1.小组合作互相读课外文章。2．学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。板书设计：
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