静夜思教学设计静夜思教学设计

静夜思教学设计静夜思教学设计　　　　教学目标　　　　1．会认静夜等10个生字会写目耳等4个生字　　　　2．朗读古诗并在诵读过程中体会古诗的意思　　　　课前准备：（板书）（课件）　　　　床前明月光　　　　夜疑是地上霜　　　　静　　　　思举头望明月　　　　低头思故乡　　　　设计思路　　　　从背古诗入手激发学生的学习兴趣教学中从初读──理解──诵读──唱读使古诗教学充满韵味　　　　教学时间：2课时　　　　第一课时　　　　一、导入　　　　1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听（生背）知道这首诗是谁写的播放李白的图像认识唐代诗人李白师：李白可是唐代有名的大诗人哦还会背些唐诗　　　　2．指三四名背（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）　　　　过渡： 　　　　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦称你们小诗人一点儿也不过分今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》坐正咱们要认真地学！请齐读这首诗　　　　二、认识二类字　　　　过渡：这首诗里有10个字我们一起来读　　　　1．幻灯：10个带拼音的生字齐拼读读准字音重点读好静、床、光、望、乡几个后鼻音和三拼音节的字静夜思教学设计静夜思教学设计精品　　　　2．你是怎样记住这些生字的（幻灯效果：学生记住了个字那个字即在屏幕中消失同时配有鼓掌声以此激励孩子）　　　　3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字多种方式认读　　　　4．只留静字在屏幕师：把静字放在课题里看你们能不能读准请读课题　　　　三、释题理解　　　　1．小朋友们课题里的个字交代了这首诗的写作时间（夜）（师手指课题）个字交代了李白当时的心情（思）　　　　2．诗句中些地方写夜呢（明月）从这个词看出是写夜　　　　3．诗句中些地方写思（思故乡）评价：对这是作者直接地告诉我们他在思请大家把李白思念故乡的感情读出来指导：你们没读出李白思念故乡的感情应该把望和思读真切一点（师同时在黑板上标上着重号并示范）再读一遍试试这次加上动作　　　　4．老师看到你们是抬头和低头可是李白说他是举头和低头举和抬有什么区别你们做举的动作给我看（师：这不是举而是伸手再举一回举起千斤重担来对这才叫举） 　　　　5．李白抬起他的头像举千斤重举得好费力孩子们你们说李白的头就这么重举头这个词读　　　　6．齐读后两句　　　　7．我们在诗句中找到了夜找到了思但我们不能明白的是李白为什么要强调静夜、静思在诗句中的些地方隐含着静呢同座讨论一下老师引导：天上只有一轮什么（明月）地上只有一个谁（李白）是啊天地这样广阔却只有明月与李白相对望难怪李白强调静夜里静思他更加地思念家乡思念家乡的亲人了我们该用怎样的心情怎样的语气读这首诗呢学生感情朗读全诗　　　　过渡：　　　　其实古人读诗很讲究韵味他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听你们听──　　　　四、吟读　　　　1．师范读（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍平声拖半拍仄声向上拖一拍读来饶有趣味）　　　　2．生自由读　　　　3．指一名学生汇报读（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读）　　　　4．集体汇报读（师：全体起立跟着老师的拍子读）　　　　过渡：　　　　这样读诗才有味道古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情有时候是唱读的我们一起来唱　　　　五、唱读静夜思教学设计静夜思教学设计精品　　　　1．师（放《静夜思》音乐）：来我们一起唱 　　　　2．师：喜欢唱先诵后唱我们再唱一遍　　　　六、总结　　　　看着你们唱诗的样子我要悄悄地告诉你们你们不是小诗人而是小诗仙了！小诗仙们下课！　　　　第二课时　　　　一、复习　　　　1．背诵古诗唱读古诗　　　　2．认识10个二类字　　　　3．用二类字扩词比比谁组的多　　　　二、指导写字　　　　1．观察范字指导书写　　　　耳上横短下横长；头的第五笔是长点　　　　形成写字口诀：　　　　拼耳字：ěrěr　　　　写耳字：横竖竖横横横　　　　数耳字：耳耳一二三四五六生边数边书空　　　　2．描红、临写提醒正确的的写字姿势　　　　3．评价学生作业　　　　三、实践活动　　　　晚上观察天空烁烁自己看到了什么鼓励用图画来展示　　　　内容概括：这篇介绍了关于静夜思教学设计静夜思教学设计精品,31静夜思希望对你有帮助！