小学语文一年级下册《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计【教学目标】1.认识9个生字，会写7个生字。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。【教学重点】1.认读生字，写生字。2.朗读、背诵古诗【教学难点】1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2.培养学生阅读古诗的兴趣。教学过程：一、由“古诗”激趣导入新课1.谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能跟大家交流一下吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)2.同学们掌握的故事真不少，我们一起进行故事大比拼。（教师说出上句，学生背出下句。）3.这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？【设计意图】 从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。二、初读古诗，识记生字1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2.学生先自读诗句，特别注意把红色的字读准确。3.教师指名读古诗，评议是否读准字音。4．检查学生生字学习情况。(1)课件出示带拼音的生字，指名认读。①开火车试读，要求读准。②请小老师领读。(2)出示去掉拼音的生字，指名认读。组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。②相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。③通过反义词的方法理解“低”。④用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。5．指导书写“思、床”。(1)课件出示“思”、“床”，引导学生仔细观察。(2)指名交流，书写时应该注意什么？(3)教师范写，学生书空，并指名组词。 (4)学生书写，教师巡视个别指导。6．正确朗读词语。教师用课件出示词语，学生齐读，巩固识字效果。【设计意图】组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。三、朗读古诗，了解大意1.读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3．师范读，学生练读。4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5．指名说说。6．相机理解“霜”。7．出示插图，引导学生展开想象，体会诗意。8.指导学生带着淡淡的忧愁配乐朗读古诗。【设计意图】对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。四、拓展延伸1.介绍诗人李白。2.出示李白古诗单，多积累古诗，做一名像李白一样的小诗人。【设计意图 】此环节将学习活动由课内延伸到课外，引导学生多积累古诗词，课堂只是学习的开始，引导学生课余多积累优秀的古诗词，培养学生的语文素养。