课题：8静夜思一、教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。二、教学目标：1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人思念故乡的心情。3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。三、教学重点：1.认读生字，写生字。2.正确、有感情地朗读、背诵古诗。四、教学难点：1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2.培养学生阅读古诗的兴趣。五、课前准备：
1.多媒体课件。2.收集有关诗人李白的资料。六、教学流程：第一课时（一）口语训练你喜欢古诗吗？会背诵哪些古诗？请你背诵给同学们听。（二）猜谜语导入1．谈话：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）同学们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。2．演示：出示课件，问：看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？（二）探究新知1.对话平台
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。学生自读要求：（1）请打开课文，用自己最喜欢的方式练读课文。（2）仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读古诗，互相评议。（4）指名读文，师生共同评议。2.识字（1）学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？（2）拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。（3）汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。（4）同桌开火车齐读生字，读正确后说“合作愉快！”。（5）组词，用你喜欢的字组词并说一句完整的话。（6）游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。3.熟读（1）学生自由练读。(
可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)（2）指名朗读文，注意字音读得是否准确。（3）与伙伴开展竞赛读：男、女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。4.写字（1）出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？（2）汇报。（3）教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。（4）自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。（5）哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。（三）当堂练习完成《词语手册》58页第1、2题。（四）归纳总结板书设计8静夜思思床前光低故乡
第二课时（一）口语训练“我会读”，把你收集到有关月亮朗读给同学们听。 （二）导入新课 1.游戏：摘苹果。（苹果树上苹果熟了，请你一边读词语，一遍摘苹果，巩固识字效果。） 2.齐读古诗。3.分小组读古诗，小组互评。 （三）探究新知1.感悟（1）自由读诗，想一想你读懂了什么？你有哪些感受？ （2）说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。（3）你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。 2.质疑 仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
3.背诵 （1）参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。 （2）选择自己喜欢的方式背诵。(可以同桌背，组内背，自由找伙伴背。) （3）教师指名背诵、小组背诵、齐背诵。 （4）表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐) 4.写字 （1）大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。 （2）教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。) （3）学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。) （4）把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。) （四）当堂练习完成《词语手册》58页第3、4题。（五）归纳总结板书设计：
8静夜思思念故乡思念亲人
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