【教案】《静夜思》教案

第八课《静夜思》教学设计授课人：吴苑野 第八课《静夜思》教案教学目标：1、诵读古诗《静夜思》，能够懂得客居他乡，思念家乡的思想感情；2、把握“思，床、前，光，低”五个字的书写；3、初步懂得汉字象形，表意的特点，培育同学对汉字学习，争论的爱好；教学重点：1、能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；2、背诵古诗，把握一类字的书写；教学难点：1、把握作者的写作情感，能有感情的诵读古诗；2、明白古诗中月亮这一意象所代表的特别含义；教学预备：生字卡，多媒体课件； 课时支配：一课时；教学过程：一、激趣导入（1）开火车复习生字卡；师：今日同学们的小火车开的又快又洪亮；老师觉得你们真了不得，才一年级就熟悉这么多汉字；那我们中国的汉字到底有多少呢？我国最全的字典《汉语大字典》共计收入了八万五千五百六十八个字（出示幻灯片一）老师觉得我们的祖先真是宏大，竟然制造了这么多汉字？那这些汉字到底是怎么制造出来的呢，大家想不想知道？现在老师就和大家一起探究一下我们的汉字的一些简洁的造字法；（2）初步介绍象形造字法；出示幻灯片二；我们来看这张图片，古人看到太阳圆圆，于是写下“日”字来代表太阳；看到月亮弯弯，于是写下“月”字来代表月亮；又看到流水绵绵不断，便写在“水”字，后来为了便利书写，便有了今日的“水”字；再看“火”字，下边代表柴火，上面就是熊熊燃烧的火药；（3）猜字谜嬉戏；出示幻灯片三；看竹叶图猜一个字---竹；其次幅图：一个人懒懒地靠在树上---休；同学们真棒，很快就把握了一些汉字的基本造字法；其实，我们中国的文字真的很好玩，许多汉字里都藏着一幅图，一个故事，甚至是一个生活哲理；只要我们专心去学习，去琢磨，就会觉得其乐无穷；（4））引出课题；出示幻灯片四；来看一个古体字，猜猜这个是什么字，有了刚才的熟悉，我们不难猜出这是一个“明”字；“明”是什么意思---光明，光明；我们看“明”字的构成，“日”加“月”，古人认为太阳和月亮加在一起就是光明；这是由于在远古时候没有电灯，甚至连点火都特别困难，所以古人崇拜太阳和月亮，认为他们是光明之源；特别是在乌黑的夜晚，如是有一轮明月月挂在夜空，那真是看也看不够呢！明月这么美，我们也来赏赏月吧！（出示幻灯片五、六、七）圆月高悬，月 光如水，画面很美，那同学们除了看到月亮，仍能想到些什么呢？（引导同学想到八月十五月儿圆，正是阖家团聚时）小结：圆月不仅象征着光明，仍象征着美好，团聚；每当圆圆的月亮升起时，我信任同学们都能依偎在把爸爸妈妈的身旁睡着香香觉，做着甜甜的美梦，那是多美的一件事；可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的诗人，可没有你们幸运，皓月当空，他却独自一人漂泊在外，彻夜难免，那他悄悄德望着月亮在想着什么呢？今日就让我们一起来学习《静夜思》；二、古诗及其生字讲解；（1））出示课题《静夜思》；一看到这个题目，老师发觉好多同学都笑了，是不是都会背这首诗了？那我们一起来读一遍吧！（2））讲解生字“思”；不错，大家读得很熟；我们来看题目里的“思”；刚才老师在给大家介绍古人造字的时候说了，每一个汉字背会都藏着一幅画，甚至是一个故事；那我们来看一下“思”这个字是怎么制造出来的呢？同桌争论，合作学习：出示幻灯片八，勉励同学打开思维，把“思”和图画结合起来：古时候的人们大都靠种地为生，从太阳一出来始终忙到太阳落山，特别辛苦，晚上好不简洁回家休息了，仍在思念担忧田地里的农活，所以“思”是心字头上一个田字；（3））情形渲染：后来随着人们生活水平的提高，人们不用再担忧能不能吃饱的问题啦，开头思念家人，思念伴侣；同学们，你们有思念的人吗？举手说一说；“思念”是一种什么感觉；是想大声的嚷嚷出来，仍是悄悄的，悄悄的藏在心里呢？对，思念是一种悄悄的思念担忧的感觉；我们回到古诗来看看作者李白又在思念谁呢？举手回答，从哪一句诗读到的？你真是个会读书的好孩子；诗人李白远离自己的家乡和父母，独自一人在外，他抬头望见圆月，不禁想起家乡的父母，悄悄地低下了头，这是一种悄悄的悄悄的思念；让我们带着这样的情感再来读一读这首诗；老师从你们深情的朗读中体会到了思念的味道；（4））“床”字讲解；（教学方法：以同桌争论为主） 来看我们今日需要学习的其次个生字“床”，半包围结构广字部，木字在里面；图片上的诗人李白月夜独坐床上，这个“床”就是古时候床的样子，大家看着图片来说一说为什么“床”是半包围结构，为什么是“广”和“木”组成的？同桌争论一下，有了答案就举手；释疑：半包围结构表示床边有围栏，用“广”字做部首，表示床是宽宽大大的床睡着才舒适，里面的木是说古时候的床多用木头做成的；我们来看，汉字真的很好玩，每一个字的每一个部分都有着他所代表的这个物体的特点；（1））“前”字讲解；（以同学观看图片，自由发言为主）师问：看“前”字和这幅牛的图片有什么相像之处呢？释疑：前字部首倒八字正是代表着牛的两个尖尖角；（2））“光”字讲解；（以四人一组的小组看图片合作探究为主）师问：看图片上的这个字，这个是很久很久以前的古时候的“光”，后来人们为了便利书写，逐步简化，写成了今日的“光”字；古体字“光”其实是一幅非常好玩的画，到底画了一幅什么画呢？纵情地绽开你们的想象力想象吧！下面我们四人一组，大家轮番把你的懂得和想象告知你的组员；一会儿，我们全班来沟通一下；释疑：图画画的是一个小精灵跪在地上，举着一个永久不会熄灭的火把，为人们照亮黑暗；（3））总结诗的前两句；（反复诵读，体会意境）从光这个字字形，我们就可以看出古人多么希望光明，而夜空中的明月无私的把他的光辉洒向大地；我们再回到诗的前两句：床前明月光，疑似地上霜；我们想象一下这幅画面：诗人独坐床上，隔着窗户看到一轮又圆又亮的明月高高地挂在空中，银白的月光洒向大地，大地犹如布满秋霜那样纯洁；我们再来读一读这两句；（4））学习后两句诗； 后两句诗里，有一对反义词，看看谁能找到？对，“举头”和“低头”，那不难懂得举头是说把头高高举起来；低字略讲，通过造句“我低头⋯⋯”让同学牢牢记住低字下面的一点，进而懂得中国汉字每一个部分的特别含义；再读后两句，强调古诗里动词重读，反复诵读感受；三、小组合作完成生字卡合作方法：1）各组组长先组织好组员仔细观看并争论所写生字的结构，在田字格中的占格；2）组长安排任务：一人负责在生字卡上写字，一个负责加拼音，涂色；两人负责查字典，组词，完善生字卡；3）组长选出代表负责为全班展现和讲解生字卡；四、小组合作成果展现：老师选出优秀的生字卡进行展现；五、总结通过这节课的学习，我们不仅知道了汉字是怎么制造出来的，仍和大诗人李白一起赏月，一起思念我们的家人，信任大家肯定收成满满呢！最终再让我们把这首古诗有感情的背一遍，再来体会诗人望月而思乡的真挚情感；↓六、板书设计：静夜思【唐】李白 望思明月家乡七、作业布置1、查一查古诗中“举”“望”“故”“夜”这四个字是依据什么制造出来的；2、背会这篇古诗；