一年级下册语文《静夜思》观评记录

《静夜思》观评记录听了赵老师执教的《静夜思》，给了我很大的启发。原来古诗还可以这样教，原来语文课还可以这样上，赵老师引领孩子们走入古香古色的诗歌意境，感受诗歌的内在的情感表达。这节课，孩子们学的不仅仅是《静夜思》这首诗，而是在领略诗歌的魅力，让孩子们感受到原来中国的古诗这么神秘又神奇，赵老师在无形中将诗歌的种子深深地种在了孩子们的心中。1.突出了学生为主体、全员参与、全程参与。素质教育最主要是面向全体，突出学生的文体地位，激发学生的主动性，在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地创造性地进行学习，主体地位得到实现。如小组讨论形式，自学这些设计都是面向全体，人人参与。我还注重调动学生自主性和主动性，引发学生参与。如学习课文时注重运用存疑设疑的方法激发学生主动参与。2.有创新、能唤起学生学习的主动性。在教案设计中赵老师设计了想象这一环节，想象能唤起儿童的表达欲望，使他们兴趣大增，畅所欲言，充分的调动全身的感官。这样他们的创新思维与求异思维得到了充分的发展。他们的想象，具有童趣，从而学生学诗的积极性调动起来。一下子就能把整首诗背下来。并能理解全诗所表达的感情。3.对于教材的精准把握。《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的思乡之情。诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚 如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。这是人教版语文第一册教材中第二次出现的古诗。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。通过这次观课，让我感到自己的不足，对此我也仔细地反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法还应需改进，尽可能地利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。落实学生的主体地位，从而有效提高教学质量。王瑞