《静夜思教》案

备课时间3月13日备课地点鲁支小学办公室参加人员鲁支小学全体教师主备教师钟艳琼课题8、静夜思本小学一年级下册语文教材分析这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学情分析一年级下学期的学生已经具备一定的识字能力和课文理解能力。古诗对学生来说简短易学，朗朗上口，容易记忆，难点是理解诗意和诗人所表达的思乡之情。教学目标1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。重、难点1、运用多种方式识字、记字；2、把古诗读正确、流利，并背诵下来。课时安排一课时主备教师说课一、说教学目标：1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。重点：运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。难点:写字二、说教学过程。（一）猜谜导入。说有关月亮的谜语让学生猜。从古至今，许多诗人，作家他们望着月亮，会想起许多他们的思念的东西。今天我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。（二）初读课文整体感知。1.自主练习读课文，边读边圈生字。2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）全班交流正音（三）、感受诗意，再读古诗。1.课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。5.模仿练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵、积累这首古（四）、指导书写。1、认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？2.教师范写3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。三、说教法：先让学生自学读古诗，体验成功的喜悦。图文结合，帮助学生理解诗意和所表达的内容。通过反复多种形式的方法朗读，帮助学生理解记忆。课程中多运用鼓励机制，激发学生的自信心。 四、说学法。学生自学为主，教师引导为辅。以小组内合作的方式自学生字。用找一找，连一连，摘苹果，同桌互读的方式巩固记忆生字。以反复朗读，教师引导有感情地朗读和情景表演，多种形式学习理解文本。备课组教师修改意见王斌意见：这节课的主要目标是识字写字，讲读理解课文应该放在第二课时。施学贵意见：在讲地上霜和月光的相似点的时候。应该找到地上霜和月光颜色相似的。潘建东意见：低年级教学应符合学生身心发展规律，用儿歌，口诀帮助学生记忆。罗旺建议：要让学生喜欢，愿意学习汉字。应该培养好学生独立识字的习惯和能力。习运珍：暂时没有。 课题静夜思课型新授课设计说明《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1.认识9个生字，认识新偏旁“匕”。2会写“思、床”等7个生字。3.正确、有感情地诵读古诗。学习重点重点：运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利。难点：把生字写端正，写正确。学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读诗文。教学环节导案学案达标检测一、猜谜语导入。（用时：5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。3.齐读课题。4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。1.我会背古诗：《赠汪伦》。2.比一比，组词。夜（）叶（）页（） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟）1、诗人看着圆圆的月亮会想到什么呢？2、自读古诗，圈生字。3、指名读古诗。1.生读课文，边读边圈生字。2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）全班交流正音3.我会认生字。连一连。yèsīchuánɡɡuānɡyí床夜思疑光jǔwànɡdīɡùqián低举望前故4.我会读词语。明月举头低头故乡5.我会读通顺诗句。（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）举头望明月，低头思故乡。三、学习生字（用时：15分钟）1、小组内学习生字。2、认读带音节生字。3、认读无音节生字。4、练习用生字组词。5、摘苹果，认读生词。6、出示生字，说说生字的结构部首。教师指正。7、再读古诗，找找诗中的整体认读音节。8、连线。1、学生听老师朗读课文，圈出生字。2、检查学习情况：指名拼读生字。3、学生开火车认读。4、学生自由组词。5、学生开火车认读词语。6、学生举手说生字部首结构。7、学生举手回答。8、学生把生字音节连线。6、认读词语：安静夜晚木床光明。思乡举手低头7、我会找整体认读音节的字夜　思　　是月　　疑8、我会连线床前光霜乡xiāngguāngshuāngqiánchuāng9诗中哪个韵母的字最多：ang )四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。1.生认读生字卡。交流正音。2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。3.生描红，并展示作品。10.我会写：前低乡　11.比一比，组词。乡（）故（）前（）香（）放（）钱()五、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.课件出示描写月亮的古诗。（1）小时不识月，呼作白玉盘。（2）举杯邀明月，对影成三人。12.书写下列生字的笔顺：前：低：乡：