8.《静夜思》

教学内容：一年级下册语文第四单元古诗《静夜思》2课时教学目标：1.会认54个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。教学重难点：1.会认54个生字，会写28个生字。2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。。教学准备：1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案一、猜谜语导入。（用时：5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。3.齐读课题。4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。集体讨论意见：科任教师建议： 2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。二、初读课文，整体感知。（用时：5分钟）1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。1.生读课文，边读边圈生字。2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.学生一句一句读诗文。注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.（1）一学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）全班交流正音 4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。三、感受诗意，再读古诗。（用时：15分钟）1.跟着老师的讲解，静静地欣赏课本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。 1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”“我想到了故乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲人。”……5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。 5.模仿练读，想象意境。6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。四、巩固生字，指导书写。（用时：7分钟）1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？1.生认读生字卡。交流正音。2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。3.生描红，并展示作品。 2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。五、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.课件出示描写月亮的古诗。（1）小时不识月，呼作白玉盘。（2）举杯邀明月，对影成三人。 板书设计精选题型：《静夜思》课堂教学片段结合语境理解诗句中词语的意思师：“既然会读了，那我来考考大家。‘疑’是什么意思？”话音刚落，学生立即把注意力集中到“疑”字上。生：“疑”就是怀疑的意思。……（把学生说的一一板书在黑板上）师：“疑”在这里到底是什么意思呢？让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光。生：（齐）明亮的。师：明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上，天地间怎样？生：白蒙蒙的。生：如同铺了厚厚的一层霜。师：看来，诗人是用霜来描写月光的明亮色彩，而不是怀疑地上有没有下霜。那么“疑是地上霜”的“疑”字只有理解成什么才更合乎情理呢？ 生：（异口同声地）好像。师：（总结）对。看来，想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思，在今后的诗歌学习中，我们也应该这样去做。教学反思：