《8.静夜思》

仓山区第二届青年教师比武大赛——《8、静夜思》教学设计仓山霞镜小学王碧帆一、教学目标1、知识与技能：认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”,背诵古诗。2、过程与方法：通过对古诗的朗读、讲解,学生能够背诵古诗,体会诗中的意境。3、情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情二、教学重难点1、教学重点：理解古诗内容,体会诗人意境2、教学难点：体会诗人所表达的思想感情。三、教学准备多媒体课件、生字粘贴板、四、教学过程（一）入情境知诗人1、（看中秋赏月图）孩子们,你们喜欢夜晚的天空中又大又圆的月亮吗?谁能从图上看出是什么时间,都有谁,他们在干什么呢？2、介绍诗人:(出示李白像)在唐朝时,有一位大诗人李白他也像你们一样,很喜欢月亮。他一生写了很多古诗,将近有一千首呢!因为他的诗写得多、写得妙,简直就像一位会作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。（二）解诗题、释课题。解诗题（出示李白望月图）1、咦!这是什么时候?“诗仙”李白在干什么呢?2、学生看图说。3、讲故事揭示课题。今天就请同学们跟着王老师一起来学习一首和李白和月亮有关的诗——《静夜思》，书写课题，齐读课题。(提示“静”字笔画书写)释课题：1、请赶快你们开动你们聪明的小脑袋,想想”静、夜、思“分别是什么意思?那“静夜思”合起来是什么意思呢?究竟我们伟大的诗人李白在安静的月夜思考些什么呢?相信学习完今天的课文，我们会找到答案。（三）初读感知，学习生字、偏旁。1、整体感知诗句。（1）、教师配乐范读古诗。（感受诗歌节奏）（2）、学生用自己喜欢的方式初读古诗、自读生字,把生字做上喜欢的记号,多读几遍。（自由朗读课文）2、检查识字效果。（1)、课件出示带拼音生字指名挑战读。（2)、增加难度把拼音去掉开火车读。（3)、认识反文旁,再说几个带有反文旁的字。 （4)、帮生字娃娃找个好朋友组一组词。（5)、交流识字方法。引导学生观察田字格中的生字。你发现了什么?你认为哪几笔该给大家提个醒呢?（在词语教学中渗透识字方法）（四）品诗句、悟诗情。1、把生字放到古诗中去读。(个人读、男生读、女生读、小组读)教师相机指导朗读。2、读了这首古诗,你读懂了些什么?(相机板书)还有什么不懂的?（1）、教师相机指导理解“霜、举头”（2）、银白色的月光洒在地上,像铺上了一层冰冷的霜一样,让人感到冷冷清清的。李白他离开家乡,身边一个亲人也没有,他会感到怎样呢?(孤独)（3）、在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心……）指导学生带着诗人的这种感受去读。（4）、明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上白白的霜。这么美的景色,让诗人忍不住举头凝望,他举头做什么?低头又想到什么?指名学生边做动作边读。为什么你的头举得这么费力气?(思念家乡伤心、难过)（5）、指名学生朗读。相机指导带着伤心、难过、思念这种心情朗读。(五）、诵感情、赏诗文。（1）、师:李白看着挂在空中的明月,会思念谁呢?他想对他们说什么?那你现在就是李白,请你把李白对他父母的思念读出来吧!还可以加上动作。（2）、刚才在读这首诗时,你仿佛看到了什么?（3）、你们有过和爸爸、妈妈或者是爷爷奶奶分开过吗?你会思念他吗?那现在就把你的思念化作这首《静夜思》读给XX听吧!(出示音乐学生背诗)孩子们,让我们一起来背诵这首《静夜思》把它送给你们思念的亲人吧!(齐背)（4）、角色表演：我是“小李白”，小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。（生带上头饰，双手合拢放在背后，深情吟诵）（六）指导写字方法1、引导学生观察田字格中的生字。你发现了什么?你认为哪几笔该给大家提个醒呢?2、教师示范写。3、学生练写。(提示写字要注意三个“一”)（七）课外拓展朗诵李白和月亮有关的诗《古朗月行》以及《关山月》中的诗句。五、课后作业 1、朗读李白其它的作品2、回家把《静夜思》有感情地朗诵给父母听。六、板书设计8、静夜思李白举头望明月低头思故乡