静夜思 李蓉

《静夜思》教学设计李蓉教学要求：1.知识与能力（1）会认文中的10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字。（2）吟诵古诗，背诵古诗，在场景中感受并理解古诗的意思。（3）以举字为引子让孩子深刻感受作者对家乡的思念，培养孩子对家乡的思念。2.过程与方法（1）场景布置，情景导入，整体感知，（2）体会情感，指导朗读，拓展延伸，展开想象3.情感态度价值观仿佛置身于诗人的境界来体会诗人思念家乡的情感，激发学生诵读古诗的兴趣。教学重点：1、认读生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学过程：一、猜谜语，激趣导入。1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。同学们，猜猜这是什么？2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？3、出示课题、释题。（1）板书课题，齐读课题（2）“静夜思”是什么意思呢？（静静的夜晚思念着。）4、师：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！ 二、初读古诗，扫清障碍。1、观看课文朗读动画。2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。3、认读生字卡片，扫清字音障碍。（1）个别拼读——小组拼读本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。（2）结合“故”的认记。（3）随机引导、交流识字方法。4、游戏巩固识字。（1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。（2）“转轮盘”游戏：课件出示轮盘，教师说开始，轮盘转动，学生喊停，轮盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。三、细读古诗，深化情感。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？2、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光）（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）3、学习第二行（1）读整行诗。（2）互相交流，并说说自己在什么时候见过“霜”。随后出示图片，直观认识“霜”。（3）尝试说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）4、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”的意思（做动作）（3）说说诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）5、学习第四行 （1）读整行诗。（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）6、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”、“地上”、“望”、“思”要读重音。（教师范读——学生跟读——自由练读——全班齐读）7、配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放《思乡曲》，教师范读—全班齐读）8、学唱歌曲《静夜思》。9、当堂背诵。（1）鼓励学生用自己喜欢的方式练习背诵，如加动作，用歌唱的形式等。（2）指名个别背诵。四、课外拓展1、古诗欣赏：古朗月行2、交流：把你看到的夜空的景色说给同学听。五、课外作业1、再观察夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。板书设计静夜思李白床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思故乡。