《 静夜思 》教学设计

一年级《静夜思》教学设计一、概述 《静夜思》是小学人教版一年级上册课文第六课。这是一首千古传诵的古诗，作者是唐代诗人李白。诗人用平实朴素的语言，生动的描绘了游子在月夜触景思乡的情景。全诗语言简练，感情真挚，意境深远。前两句写眼前的景物，后两句写思乡之情。全诗用“月”来衔接，把思乡之情抒发的极为流畅、真挚，激起人们情感的共鸣。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助理解古诗，进入诗句所描绘的意境。二、教学目标知识与技能：1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。过程与方法：1、培养学生的识字能力。2、培养学生诵读古诗的能力。情感态度价值观：1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。三、重难点1、教学重点：会认10个生字,写好4个字。2、教学难点：有感情的诵读古诗。四、学习者特征分析 本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。五、教学资源六、教学策略第一课时一．教学目标。1.认识10个生字，会写4个生字。认识一个偏旁“反文旁”2.感受诗歌所描绘的美好境界。二．重难点。会写四个生字，能有感情的朗读诗歌。三．教学资源。课本、阅读材料、ppt课件。四．教学过程。（一）、导入（2分钟）　　1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？　　2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等） 过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。（设计意图：通过背诗，激发学生的学习兴趣。）　　（二）、认识二类字（6分钟）　　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。　　1．笔顺软件：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。　　2．你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）　　3．小黑板：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。（设计意图：让学生在笔顺软件中学习生字，有助与音形意共同掌握。）　　（三）、释题-理解(5分钟)　　1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）　　2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？ 　　3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）（设计意图:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。）（四）、教四个一类生字。（7分钟）1.同学们这节课表现非常好，现在我们来学习“口耳头米”四个字。2.出示笔画展示软件。学生跟读，书空跟写。3.叫学生上黑板书写，教师指正。（设计意图：利用笔画软件和课件进行教学，学生容易学懂。）（五）、拓展阅读，培养语感。（10分钟）利用阅读材料，让学生充分阅读。要注重培养学生的语感，尽量多读，不要求学生对内容有所掌握。（设计意图:介绍李白的古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。）（六）、出示课件，看图写话。（10分钟）1.教师出示课件，让学生仔细观察。 2.学生进行写话练习。3．鼓励学生读自己的话，从而树立榜样。（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）第二课时一、教学目标：1、巩固生字。2、朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。二、教学重难点1、教学重点：朗读、背诵这首古诗。2、教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境。三、教学资源：教本、PPT课件四、教学过程：（一）复习导入（4分钟）1、认读生字。2、用生字扩词，比比谁组的词语多，在读一读。3、读古诗。（设计意图：通过复习，巩固生字，利于课文学习。）（二）朗读古诗，体会诗意（16分钟）   1、体会诗意   （1）指名读古诗   （2）“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问   （3）指名说说   （4） 提出不懂的地方   相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)   师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵  （1）学生自由练读  （2）指名读,大家评议,教师针对指导   导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?  （3）师范读   同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。  （4）学生练读  （5）指名朗诵  （6）全体起立,望月诵读“静夜思”   （设计意图:通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。再通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古诗的韵味。）   （三）拓展阅读，古诗赏析（10分钟）   师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们一起翻开阅读资料来读一读。   师:你们也可以把自己喜欢的古诗背一背。   （设计意图:介绍李白的古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。）（四）写作练习（9分钟）同学们，每当夜晚我们仰望天空时，会看到什么？说给同学听听，也可以画一画，并写下来。（设计意图：引导学生留心观察，激发学生的求知欲。）（五）布置作业，全课小结（1分钟）今天我们学习了一首古诗，并感受到了诗歌的美好意境，同学们回到家背给你们的爸爸、妈妈听，并试着去默写下来。 （设计意图：总结全课，布置作业）6《静夜思》的修改意见第一课时修改意见：在前二十分钟里，我觉得做不到高效，因为教学生字是重点，六分钟教会十个生字，时间上有点仓促，可以把教生字的时间在增加三分钟，把“理解释题”放在第二课时，先理解在整体感悟，体会诗意，这样就会空出五分钟，给教生字三分钟外，还剩两分钟可放在写生字上，让学生在书上写完后，可调班评价，激励学生书写规范。阅读环节鼓励学生尽量多读，培养语感语速再增加识字量，这点非常好，但第一课时的写话可让学生用本课的生字组词或造句，由字到词再到句子，过渡自然，学生不会有压力，同时也巩固了本课的生字。第二课时修改意见复习字词后，可把第一课时中那个的“理解释题”环节放在这里，再一步一步的感悟下去，因为这首诗读起来朗朗上口，诗意明了。写话训练：先看图说话，再把自己说的话写下来。教师要适时点评。