最新部编版一年级下册语文《静夜思》课件

部编版一年级下册语文《静夜思》课件 精品好资料-如有侵权请联系网站删除部编版一年级下册语文《静夜思》课件教材与学情分析：《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地表现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境长远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标：1、理解10个生字，会写4个字。理解1个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、挂图，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你理解吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?精品好资料-如有侵权请联系网站删除 精品好资料-如有侵权请联系网站删除[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提升学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等水平。]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提升学生的审美情趣。)2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!(根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式)3、仔细观察，诗里面的字你理解了哪几个?是怎么理解的?把不理解的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生的已有经验，注重学生的个体差异。抓住契机，因势利导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具体的语言环境中识字。)4、同桌互读古诗，互相评议。5、指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提升朗读水平。)三、语境识字，熟读诗文1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你理解的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。精品好资料-如有侵权请联系网站删除 精品好资料-如有侵权请联系网站删除3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜欢的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记住字形,培养学生的创新水平.)7、自由练读。(能够大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)8、指导读出诗的韵味和节奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。9、指名读文，注意字音读得是否准确，是否读出了节奏。10、伙伴展开竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感语强烈的思乡之情。)四、观察描摹，指导写字1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?2、汇报。3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。(教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。)第二课时一、游戏巩固，复习生字1、游戏：大转盘。精品好资料-如有侵权请联系网站删除 精品好资料-如有侵权请联系网站删除(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)2、齐读古诗。二、读读比比，激发兴趣1、指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎样读?)2、组内互评。(提升学生的朗读水平。使读者爱读，听者专注，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。)三、感悟诗文，加深体验1、自由读诗，想想你读懂了什么?2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家?说说当时心里是怎样的?4、大诗人李白跟你们一样也是在这种心情下写下这首诗的，你能再来读读这首诗吗?(尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)4、仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)四、背诵诗文，背背演演1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。(能够同座背，组内背，自由找伙伴背。)3、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)精品好资料-如有侵权请联系网站删除 精品好资料-如有侵权请联系网站删除五、观察临摹，指导写字1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察水平，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)5、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)六、课外延伸，增强实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外实行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(能够问爸爸妈妈或其他长辈，也能够自己查找。)(树立大语文教学观，注重学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言的积累。)精品好资料-如有侵权请联系网站删除