静夜思_教学反思

静夜思_教学反思1年级语文教材中古诗《静夜思》是唐代大诗人李白的名篇，在学习之前我就预感到每一个学生应当差不多都会背，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，还是有很大难度的。那末怎样激起学生学习的兴趣呢?这是我备课时想的最多的。　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗读录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展现自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、齐读等多种情势练习朗诵，培养他们酷爱读书的兴趣，使学生感遭到朗读、背诵古诗是1种享受，而不是1种负担。　　1年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激起儿童从事学习的动力。游戏是儿童脍炙人口的情势，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中利用游戏的情势调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采取儿童脍炙人口的情势来进行教学这1环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的:首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不 正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词，让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中认字，同学们都非常喜欢。当学生基本能读后，加大难度，把拼音去掉，剩下生字及词让学生再来挑战认读，让学生在课堂上感遭到了学习的乐趣。　　在认读的进程中，我还重视字音的纠正，如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。会读不是终究的目的，关键是不是能牢固掌握，我还通过温习巩固加深学生对字型的认识。　　这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这1教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。如果条件允许教学中辅以课件展现，调动学生的多种感官参与教学，学生收获将会更多。