8静夜思［教学目标］知识与技能1•会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。2.止确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。情感态度与价值观1•引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。2.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。［教学重难点］重点：识字、写字。背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1•师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。2.（板书课题：静夜思）学生认读生字“夜”“思”。出示生字卡片，巩固认读。（让学生自由举手读、齐读）1.图片中的事物是，它像。二、初读古诗，识记生字1•简介诗人。（1）师：你观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？（学生交流）（2）（岀示李白的图片）师：你知道图中画的是谁吗？（3）师简介李白：李白是唐代的大诗人，他一生写了一千多首诗。《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。（4）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮。）⑸师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写岀了我们今天要学的这首诗。（6）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。（1）师：当你在读诗遇到困难，如有的字不会读时，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字宝宝。（2）带拼音读生字，巩固汉语拼音。①小老师领读。（课件出示带拼咅的生字）生字宝宝们跑出课文要和同学们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们？②说说哪个字的拼音是整体认读音节，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，说说你的故乡是哪儿。③同桌互相检查，互相正音。（3）生字组词，帮助记忆。①你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢！②游戏巩固：开火车读词语。
⑷去掉拼音及词认读生字。2.《静夜思》的作者是唐代诗人。A.杜甫B.李白C.孟浩然3.选择正确的读音打“V”。思s1()sh1()床chuang()cuang()举jU()J廿()低d1()di()4.加一加，认生字。田+心二广+木二古+攵二①生字宝宝离开了它的拼咅朋友和词语伙伴，你还认识它吗？(齐读)②游戏巩固：出示课件，做“摘星星”的游戏。⑸教师检查认读情况。(出示生字卡片认读，开火车认读)三、指导书写1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格屮的位置。注意观察“思、光、低”三字屮钩画的不同形态及写法。2.认真书写，同桌讨论这些字在出字格中的位置，试写一个。3•教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。4.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。5.组词记生字。光()()低()()前()()第二课时教学过程达标检测一、复习导入1•师：上节课，我们学习了《静夜思》一课的生字，你还认识它们吗？2.出示生字卡片，学生开火车认读。3.师：你还会读这首诗吗？(课件出示古诗《静夜思》)6.找出下列汉字中韵母相同的字，打上“O”。乡故思床前光望举二、情境朗读，体会意境1•师：如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情会是什么样的？(难过、伤心、悲哀)2•师：就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧！教师范读，学生看着画面，根据老师刚才的讲解感受诗中之情。3•师：同学们，此时的你们看到月亮想到了什么？(学生根据自己的生活体验交流。)4•师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？5.师：是啊，在这样的夜晩，我们是多么思念亲人啊！下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。6.角色表演。
（1）同学们，现在把自己想彖成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晩，站在窗前望着圆月……（学生双手放在背后合拢，按照白己喜欢的方式深情吟诵）（2）选出最佳表演者上台表演，配以乐曲。7.说一说，你看到月亮会想到什么。8.将这首诗的后两句抄写一遍。举头望明月，低头思故乡。三、再读古诗，理解诗意1•师：请同学自由朗读古诗，说说这首诗写了什么。2.师：在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前,就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头來看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人。（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句）3.理解关键词。（1）听了老师讲的故事，你知道题目的意思了吗？静：安静。夜：夜晚。思：思念。（2）找出古诗中意思相反的词语。（举头一一低头，可引导学生用动作表示，感性认识反义词）4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感受？（先让学生读古诗，分别用横线和波浪线画出相关句子，再回答交流）5•把古诗读给同桌听。（可以像老师一样，一个说故事，一个读古诗）9.下面这句话对应的是哪句诗？（）洁白的月光照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。A.床前明月光，疑是地上霜。B.举头望明月，低头思故乡。10.写出下列汉字的反义词。后—0暗——（）［教学板书］静夜思［唐］李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。［教学反思］古诗教学屮一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读屮体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师相机点拨引导，取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解Z后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念Z情,然后发问：那诗人思念的是什么呢？以此，让学生的认识达到了一个新的高度。18小猴子下山［教学目标］知识与技能1•会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。［教学课吋］2课时第一课时教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生白由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1•大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文屮画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第1自然段（掰玉米）1•小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地）课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。3.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。小猴子来到了，看到的玉米。1.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）A.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法1•刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄笫二课时教学过程达标检测一、谈话导入
同学们，课文第「4自然段结构类似，下面，四人小组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习笫旷4自然段1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。多媒体出示小组合作学习向导：①读一读：把课文读通顺，争取读明白。②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。④演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况。教师板书。5.根据课文内容填空。小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、学习第5自然段同学们，小猴子下山來，它掰到过又大又多的玉米，摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌I日）喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语來形容就是？（一无所获）2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有,今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字，指导书写。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找岀课本中的量词填入括号里。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（2）指名学生读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。（1）让学生找岀课文中“又（）又（）”的词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。（3）拓展运用。①让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。②老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”來连接的。③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。一（）玉米地一（）玉米—（）桃树一（）瓜地一（）小兔子&选择儿个词各说一句话。掰扛扔摘捧抱［教学板书］小猴子下山
玉米一一又大又多一一掰扛扔桃子一一又大又红一一摘捧扔西瓜一一又大又圆一一摘抱扔小兔子一一蹦蹦跳跳一一追空着手回家做事情要有恒心，有始有终［教学反思］《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的白学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
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