静夜思教学设计

课题静夜思教学目标　1．认识4个生字，会写生字“思、疑、霜、故”，理解诗句。　2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。　3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点　1、认读生字，写生字。　2、朗读、背诵古诗教学难点1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。课时2课时教学过程集体备课主备人：涂爱莲二次备课教师：　 　第一课时教学流程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：　有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。　　　　（谜底：月亮）　　　　小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”。二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3．出示：“思、疑、霜、故”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这师简介李白:李白诗唐代的大诗人,他一生写了一千多首诗,《唐诗三百首》里就有很多李白的诗。师：李白也很喜欢夜晚的天空，你们看李白在干什么？当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可借助拼音，可以问老师，可以问同学。）这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比比看哪些 个偏旁？5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。　　　　　　　　　第二课时一、感受诗意，再读古诗。1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）　　　　（预设）生：　　　　“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”　　　　“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”　　　　“看到月亮，我想到了好朋友。”　　　　“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”　　　　师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”　　　　生：“他想到了故乡的那座小山。”　　　　“他想起了家门口的那条小溪。”　　　　“他想起了故乡的亲人。”　　　　……　　　　师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5．模仿练读，想象意境。6．指名诵读，以评促读。7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。9．通过多种方式背诵积累这首古诗。二、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字。　1.你发现了什么？　2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）教师范写。　重点指导“疑、故”两字左右两部分要写紧些，“思”和“霜”的上同学能准确读出这些生字宝宝。 面部分和下面部分要摆放合适。（三）教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。　　　　　展示学生作业，肯定优点，指出不足。三、拓展活动　　　　回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。　四、板书设计　　　　　　　　　　静夜思　　　　　　　　　　李白　　　　　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。　　　　　　举头/望/明月，低头/思/故乡。 　 练习设计课后反思教学本诗，重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏。由于这首诗在幼儿园已经学习过，大多数学生都会背诵，所以我重在把重点放在识字和朗读技巧上。