第8课《静夜思》

8.《静夜思》教学设计教学目标1、 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗教学过程一、背诵古诗，导入课题，交流李白的资料（学生查阅）李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。李白留给后世人九百多首诗篇。二、初读课文借助拼音自读课文，要读准字音三、检查生字，学生用适合自己的方法识记生字静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡四、指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。 静夜思床前／明月／光，疑是／地上／霜。举头／望／明月，低头／思／故乡一、指导朗读，读出感情。1、读读诗文看看诗人李白在什么时间作诗的？从哪儿体会到的？夜、明月、明月（结合插图）2、介绍背景体会诗人的心情此时诗人远离家乡，独自一人在外。古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。指导朗读“举头／望／明月，低头／思／故乡”二、熟读成诵三、学生交流思乡诗 (李白：《古朗月行》)(李白：《月下独酌四首·其一》)(李白：《关山月》)教学反思；在教学中我注意了读出古诗的层次，由读正确读通顺再到正确停顿，其次在理解意境的基础上读出感情，最后熟读成诵。在理解诗的意境时，一年级孩子小理解能力差，意境体会教难，我进行了大胆的尝试：抓住了作者写诗的时间为突破点，由时间地点体会诗人的心情，从而达到与作者共鸣的目的。在学习古诗前让学生搜集了李白的资料和思乡诗，培养了学生通过网络或其他途径学习语文，同时也培养了学生课前预习的习惯。