一年级下册第9课《夜色》教学设计泽林镇楼下小学桐城教学点 —余涛教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微2.趣味识字（字理识字）：认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。扩词：胆子、胆量、大胆；原来、草原、高原，微笑、微小、微风3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。4.应会写字：（1）写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再（2）写美观：按书写规律分类指导①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。②指导要点：“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、原来、草原、高原、微笑、微小、微风（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。二、理解运用 （一）了解词意1.需要重点了解的词语：勇敢：有勇气，有胆量。胆子：胆量。 2.了解词意的方法：（二）重点问题：会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。朗读课文。2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：天一黑我就不敢往外瞧。_______一_________就____________。教学重难点 教学重难点：1．理解词句意思，读懂课文内容。2．理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。3．识字、写字。 教学准备 一、教师（一）制作多媒体教学课件。（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生一年级上册第9课《夜色》预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，读准字音，读通句子。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微1.易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。（写出并注上拼音）： 2.多音字注音组词： （ ） 觉 （ ） 3.识字方法（1）常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字：做动作： 猜字谜：（3）扩词（多说几个）胆（ ） 原（ ）勇（ ）微（ ）4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。生字 色 外 看 爸 笑 再 晚读音 部首 组2个词（文中的词和四字词）。 （二）词语从文中画出本课四字词语，并能读会。二、文本细读1.选一选，打对号。读课文，在夜色下，“我”是（胆小 勇敢）的。后来，爸爸带我去散步，我变得（胆小 勇敢）。2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。 3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：1.背诵全文。2.仿写句段：原文：天一黑就不敢往外瞧。仿写： 3.想想说说（二选一）：（1）学完《夜色》，你明白了什么？（2）你害怕过什么？是怎样克服的？--------------------------------------------------------------
（二）其它准备：教学时间 1课时教学内容 指导预习，精讲点拨栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 创设情景 一、情境导入：1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。2.师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色 预习展示环节 1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。 2. 圈出课文中出现的翘舌音3.识字方法（1）常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微减一减： 加一加： 比一比：做一做： 换一换： 组词法：（2）趣味识字：做动作： 猜字谜：（3）扩词（多说几个）胆（ ） 原（ ）勇（ ）微（ ）4.写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。（二）词语从文中画出本课四字词语，并能读会。 1.朗读展示。（1）自由读课文，边读边正确读出生字及词语。（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:竹、着 等字）5）指生读课文，注意读正确，读通顺2.指导识字。（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。（2）（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。多种形式练读。（3）练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。（4）齐读词语，每个两遍。（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。3、交流识字方法。（让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”）
（1）你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？（2）学生展示识记情况：如：我用（加一加）的办法认识了（爸）字：（父）字＋（巴）字就是（爸），请大家跟我组词：（爸，爸爸）让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。4、拓展延伸再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。 5、多种形式练读课文并背诵课文 1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么？2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？3、指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】4、其他学生作补充。5、指导朗读。小组合作朗读。（组长安排角色和顺序。）小组展示朗读，点拨：“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。6、仿写：天一黑我就不敢往外瞧。_______一_________就___________。投影展示仿写内容，纠正语病。7那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案？学生自由读第二段，回答问题。（1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。（3）让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。8、指导朗读，指名朗读，点拨：（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。（3）“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。9、你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？10、背诵全文：点拨：边想象画面边背诵。背诵展示，评价是否正确、流利。11、系统总结1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢？
2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？四、拓展延伸。1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。3、阅读有关勇敢的故事。5． 指导书写：色、外、看、爸、晚、笑、再（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。 1交流怎样写正确，写美观。点拨:“再”的笔画顺序。（横、竖、横折勾、竖、横、横）“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。“笑”：第七笔是平撇。“外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。2、练习书写。教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。 9《夜色》课堂效果检测题一、比一比，组词语色（ ） 看（ ） 外（ ） 爸（ ） 晚（ ）巴（ ） 目（ ） 处（ ） 爷（ ） 免（ ）二、 按笔顺写一写，再填一填。1、再： 共（ ）画，第五笔是（ ）。2、爸： 共（ ）画，第六笔是（ ）。3、笑： 共（ ）画，最后一笔是（ ）。三、写出反义词。外 ——（ ） 晚上——（ ） 黑 ——（ ）勇敢——（ ） 快乐——（ ） 难过——（ ）四、选词填空。在 再 布 步 1、小鸟好像（ ）说：“小朋友，（ ）见！” 2、我进（ ）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。五、照样子，说句子。天一黑我就不敢往外瞧。_______一_________就____________。六、根据课文内容填空。以前“我”惧怕夜色是因为_____________；后来爸爸把“我”拉入夜色之中，才发现______________，于是“我”___________________。板书设计 9夜色害怕 ——————不害怕
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