9、 夜色 一、教学目标 1、正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，了解夜晚存在的美丽景色，学会欣赏夜晚的美景。 3 、正确认读本课12个生字，会写2个生字及组词。 4、了解“我”的心理变化过程。 二、教学重点 1、认识12个生字新词，会写2个生字组词。 2、理解课文内容，欣赏夜晚的美景，引导孩子们学会亲近自然，了解“我”的心理变化过程。 三、教学难点 1、正确认读本课12个生字，会写2个生字及组词。 2、有感情的朗读课文，并使孩子们学会亲近自然，欣赏美丽的夜景。 四、教学准备 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程:第一课时 一、情境导入，揭示课题 1、同学们好，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起来唱一首好听的歌曲《小星星》好吗？ 2、多媒体播放歌曲《小星星》，教师和学生一起表演唱《小星星》。
3、你们喜欢这首歌曲吗？你们知道什么时候天上会出现小星星呢？ 4、老师想知道你们见过夜晚吗？你们眼中的夜晚是什么样的呢？ 5、下面咱们就一起来欣赏美丽的夜景图吧！（课件展示不同的夜景图）。 6、今天，还有一位小朋友也想和我们一起来谈谈自己眼中的夜色，你们想知道他眼中的夜色是什么样的吗？让我们一起走进课文中去看看吧！ 7、板书课题9《夜色》(学生书空写） 8、齐读课题。 二、初读诗歌，认读生词 1、自由朗读诗歌 （1）请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文，老师要提一个小小的要求：请大家读准字音，读通句子。 （2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 （3）小朋友们读完了吗？你们谁愿意站起来读给大家听呢？请举手！ （4）指名学生（2-3名）分别朗读两小节，把句子读通顺。（师生共同纠错） （5）教师范读。 （6）学生自由读课文。（注意“我”不同的心理变化要读出不同的语气） （7）齐读课文。2、学生自学生字。 (1)再读课文，用自己喜欢的方式圈出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。 (3)同桌互读、互相正音。
3、教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示带拼音生词。 (2)指名认读生词，教师及时纠正错误读音。 （3）齐读 （4）出示不带拼音的词语，指名读、齐读。 （5）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台（一个学生）出示一个本课生字（生字卡片），请同学读出来。（6）齐读（把生字卡片打乱）（7）说说自己是怎么记住这些生字的，交流识记方法。 过渡：小朋友们已经认识这些生字宝宝了，下面我们一起走进课文中去看看，你们还认识它们吗？ 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1、逐段朗读，感受“我”的心理变化。(1)自由读第一小节，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)朗读第二小节，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 (6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”
一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)齐读课文 。（注意读出不同的语气）（9）课文小结：学了这篇课文，我们知道了夜晚并不是我们想象的那么害怕，而是有着和白天不一样的美丽，景色非常迷人。四、指导书写色、看两个生字。 1、课件出示二个生字，指导学生仔细观察它们的结构、偏旁、在田字格中所占的位置。 2、指导生字组词语，并用所组的词语说话。 3、教师在黑板上画田字格，并范写。4、学生练习在田字格中书写。 5、教师巡视指导。 6、说说自己是怎么记住这些生字的，交流识记方法。五、拓展延伸 1、画一画美丽的夜色。 2、把这首诗歌读给爸爸妈妈听。
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