《夜色》语文s版一年级教案

《夜色》语文s版一年级教案　　　　《夜色》是一首叙事性的儿童诗。用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。下面由我为大家整理了关于《夜色》语文s版一年级教案，供大家参考。　　《夜色》语文s版一年级教案1　　设计说明　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。　　课前准备　　1.制作多媒体课件。(教师)　　2.预习生字，做字卡。(学生)　　课时安排1课时。　　教学过程　　一、情境导入，揭示课题 　　1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。　　(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。　　(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。　　(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗?　　(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。　　2.走入情境，揭示课题。　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。　　设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。　　二、初读诗歌，认读生词　　1.自由朗读诗歌。　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。　　2.学生自学生字。　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。　　3.教师组织学生汇报识字情况。　　(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。　　(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。　　教学反思　　利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。　　(3)游戏环节--小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。 　　(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。　　设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化　　1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。　　(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……　　(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。　　(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。　　(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。　　(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……　　(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。　　(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。　　(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。　　四、集中识字，指导书写　　1.过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 　　2.指导书写生字--看、笑、外、晚、再。　　(1)学习生字--看。　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。　　(2)学习生字--笑。　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字--笑。　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。　　(3)学习生字--外。　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。　　(夕+卜=外)　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。　　(4)学习生字--晚、再。　　①观察生字结构，学习书写。　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。　　3.比较识字法：书写带有“巴”的生字--“色”“爸”。　　(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。 　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。　　(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。　　设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。　　五、总结全文，再次感受夜色　　1.教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。　　2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。　　设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。　　板书设计　　夜色　　害怕--不害怕　　从前胆子很小--现在喜欢夜晚 　　《夜色》语文s版一年级教案2　　一、教材分析　　《夜色》是一首叙事性的儿童诗。用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。　　诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个实力都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……　　本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。　　这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。　　二、学情分析 　　经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读《日有所诵》，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。　　三、教学目标　　1、知识与能力：会写“晚、笑、再”等3个字。　　2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。　　3、情感态度与价值观：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。　　四、教学重点　　读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。　　五、教学难点　　学习用“一……就……”造句;感悟诗歌所要表达的道理。　　六、课时安排1课时　　七、教学准备ppt　　八、教学过程　　(一)复习巩固，导入新课。　　1、开火车认读生字词。　　2、导入：同学们，这节课我们继续学习《夜色》。 　　(二)学习第1节　　1、自由读第1节。　　(1)思考：从前的“我”是个怎样的孩子?　　(2)生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的孩子?　　2、理解第1句，讨论：为什么“我”天一黑就不敢往外瞧?　　3、理解第2句。　　(1)妈妈如何帮助我的?指名读第2句，强调“讲了又讲”是“讲了很多次”。　　(2)思考：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“我”变得勇敢了吗?　　(3)语言拓展训练：　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为()。　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一()就()。　　4、师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如“很小很小”、“讲了又讲”等。　　总结方法—通过重读关键词的方法，体会“我”是个怎样的孩子。 　　(三)学习第2节　　1、自由读第2节。　　(1)思考：从前的“我”是个怎样的孩子?　　(2)生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的孩子?　　2、理解第1句。　　(1)指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。　　(2)理解“偏要”。　　偏要：“我”不想去，爸爸为什么一定要拉着“我”去?有效果吗?　　(预设：爸爸希望“我”变得勇敢。)　　3、理解第2句。　　(1)生读，注意重音，针对性指导。　　(过渡：“我”变得勇敢了吗?)　　从此/再黑再黑的夜晚，　　我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉……(自信、欣喜)　　(2)情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧!(利用图片、声音及语言讲解创设情景。)　　(3)朗读指导　　思考：发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样?(愉快的)文中的“我”呢?请你读出来。 　　(4)拓展训练：“我”还能发现夜晚的哪些美景呢?　　从此再黑再黑的夜晚，我也能()。　　指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美好。　　(5)质疑　　学完第2节，你还有什么疑问吗?　　预设：如何理解“再黑再黑的夜晚”?夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢?　　解释：想象的虚景，突出“我”变成了勇敢的孩子，逐渐的发现了生活中更多的美好。(师总结：这也是我们读完全诗的收获)　　4、重读第2节，整体感知。(男女生赛读)　　(三)再读文章，整体感知。　　1、合作读全文，有感情朗读，针对性指导。　　第1节：胆子很小很小，一……就……，讲了又讲。　　第2节：偏要，原来，从此　　(四)指导书写晚、笑、再重点练习“再、在”　　1、对比学习“再、在”　　2、书写指导　　(1)字形、字义区分(适当总结两字的不同用法)　　(2)请学生指出三字的结构特点及关键笔画。(生描红相关笔画) 　　(3)生书空，师范写。　　(4)评价反馈。　　(四)阅读拓展《讨厌黑夜的席奶奶》　　(五)作业设计　　1、练习课后生字。　　2、把课文读给爸爸妈妈听。　　3、和大人一起阅读绘本《讨厌黑夜的席奶奶》。　　九、板书设计　　《夜色》语文s版一年级教案3　　教学目标：　　1、正确认读本课.个生字，会写六个生字。　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。　　3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。　　教学重点：　　1、认读本课.个生字。　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学设计：　　一、情境导入： 　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。　　2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。　　板书课题：《夜色》齐读课题　　二、初读课文，读准字音。　　1、自由读课文，边读边画出生字。　　2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。　　3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。　　4、检查自学生字词情况。　　(1)课件出示生字：开火车认领读。　　(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。　　5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。　　6、评议　　三、读读悟悟：　　1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么? 　　教师随机板书：害怕——不害怕。　　2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。　　3、学习第一节。　　(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。　　(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?　　(3)指导朗读。指名读，评议。　　4、学习第二节　　(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。　　(2)我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)　　(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。　　(4)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。　　(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。 　　(6)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!　　(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。　　5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。　　6、小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。　　7、教师指导感情朗读课文。　　四、背诵课文。　　五、拓展：　　1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：　　(1)课件出示句子学生读;　　(2)指名说说自己眼中的夜色。　　2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。