夜色教学方案

《夜色》教学方案教材分析《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。儿歌正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。儿歌分两个自然小节，整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。教学目标 1.准确识读“胆”、“敢”、“往”等12个生字，正确规范书写“色”、“外”、“看”等7个生字；2.通顺、流利、有感情地诵读儿歌。3.理解“我”对于夜色的前后认知有何不同，并理解心理变化的原因。4.克服对夜的恐惧，发现并感受夜色的美好，热爱自然与生活。教学重难点【教学重点】准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。【教学难点】理解“我”对于夜色的前后认知有何不同，并理解心理变化的原因。课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、创设情境师生谈话：（出示夜色图片）小朋友们，你们喜欢夜晚吗？（预设：喜欢、不喜欢）为什么喜欢？（为什么不喜欢？）（指名说）导入新课：夜色朦胧，让人感觉神秘莫测，同时又蕴含着不一样的美，下面就让我们跟随课文中小朋友的步伐，去探寻神秘的夜色，感受夜色的美好吧！（板书课题：夜色）二、启发思考 1.教师范读儿歌，指名读，齐读，初步感知诗歌内容与情感。2.过渡，出示问题：（1）给生字注音。（2）品读第一节，思考以下问题：a.从前的“我”是什么样的？b.妈妈是怎么做的？她为什么这么做？c.“我”的心理改变了吗？你是怎么读出来的？（3）品读第二节，思考以下问题：a.爸爸是怎么做的？b.真正的夜色是什么样的？c.“我”的心理发生了怎样的变化，你是怎么读出来的？（4）“我”心理前后有什么不同？为什么会发生这种变化？三、自主（或小组）探究1.给生字注音。（1）出示生字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微；（2）学生结合课文注音，自主标注（指名说）；（3）出示拼音，指名读、开火车读、齐读。2.品读第一节，思考探究。（1）出示第一节课文，指名范读，全班齐读；（2）出示问题1：从前的“我”是什么样的？（指名说，明确：胆子很小，怕黑。）（3）出示问题2：妈妈是怎么做的？她为什么要这么做？（指名说，明确：讲故事，帮我克服怕黑的心理，抓住“勇敢的故事”。）（4）出示问题3：“我”的心理改变了吗？你是怎么读出来的？（指名说，明确：没有，抓住“一看窗外心就乱跳”。）（5）指名读课文，读出“我”怕黑的心理。3.品读第二节，思考探究。（1）出示第二节课文，指名范读，全班齐读；（2）出示问题1：爸爸是怎么做的？一开始“我”的心情是怎么样的？（指名说，明确：拉我去散步， 抓住“偏要”理解“我”当时的心情，排斥、紧张、害怕。）（3）出示问题2：真实的夜色是什么样的？（指名说，明确：像白天一样美，抓住“花草都像白天一样微笑”来理解。）（4）出示问题3：“我”的心理发生了怎样的变化，你是怎么读出来的？（指名说，明确：不再怕黑（喜欢夜色），抓住最后两句理解。）（5）齐读课文，读出“我”对夜色的喜爱。4.“我”心理前后有什么不同？为什么会发生这种变化？（谈论探究，指名说）以前：害怕黑夜；现在：喜爱夜色。因为以前胆小，一到天黑就不敢往窗外瞧，更不敢走进黑夜，后来爸爸硬拉着“我”去散步，“我”发现了夜晚与白天一样美，从此克服了恐惧心理，喜欢上了夜色。四、协作交流1.自主朗读课文，感受“我”对于夜色的情感变化；2.交流讨论：说一说自己学习课文之后的收获与感受。（从小朋友的身上学到了什么？）五、总结提高1.教师总结，结束课文学习；2.生字词书写指导。（1）出示生字：色、外、看、爸、晚、笑、再，学生辨识字形特征；（2）出示生字卡，教师点拨识读、组词，示范书写；（3）学生描红，教师巡视指导。教学反思略