一年级下册10课端午粽

《端午粽》第一课时教学设计目标：1、认端粽节总米间6个字，认识立字旁和米字旁2个偏旁，渗透字理。2、写节、叶2个字，有目标地观察汉字，写好悬针竖。3、读好第2段的长句子。4、渗透关于传统节日的习俗和文化，引导学生课后查找关于端午节或粽子的资料。一、故事导入1、端午节的来历传说，在远古的中国，有一个部落非常崇拜龙，每年农历的五月初五，他们都会进行划龙舟的比赛来祭祀神龙。后来，伟大的爱国诗人在五月初五的时候，在汨罗江边跳河自尽，为了纪念他，人们将这一天定为端午节。2、导入课题那么我们今天就来学习一篇和端午节、吃粽子有关的课文——第10课端午粽。（小手指，板书课题、齐读）二、随文识字1、这个汉字（写duan），谁会拼读？再请一个孩子来读。你读得真准确（你的声音真响亮），请你来当小老师带大家读。谁知道端的偏旁叫什么？（立字旁，打个招呼）“立字旁”的汉字大多与站立、直立有关，比如站。你能给端字找个朋友吗？（坐得直直的就叫坐姿端正，坐得端正，端正，全班都坐端正了。端还有用手很平地拿着的意思，用手平平地拿饭叫端饭，拿茶呢？——端茶）你还有什么好办法记住端？（换一换，瑞）（端：偏旁识字、组词）2、再看看粽字，请你来拼读（zong），平舌音读得真好，我要开一组小火车来读粽字）。粽子里面包着的是白白的糯米，所以，它的偏旁是？（米字旁）mi，你还知道哪些和米有关的词语（你们真会组词语）。粽子的口味有很多，比如：鲜肉粽、红枣粽、红豆粽。（粽：偏旁识字，词语复现）（米：组词）3、哇，看到这么多好吃的粽子，小朋友们都流口水了吧，那你们知道我们什么时候吃粽子吗？（端午节），jie，除了端午节，你还知道哪些节日？（我喜欢__ 识字方法单调，改为说话：我喜欢的节日是______。节。）你们说的这么多节日中有四个最为特殊（春节、清明节、端午节和中秋节）他们被统称为我国四大传统节日。它们的背后都有不少的传说和习俗，凝聚着我们中华民族古老深厚的历史和文化。（节：组词、复现）1、现在你们一定盼着快到端午来尝一尝粽子的美味了吧。其实，不只是你们盼着吃粽子，课文中有个人也总是会在端午节煮好粽子，盼着家人回去呢！她就是课文中的？——外婆。（ppt）是的，一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（zong，拼读，）除了总会，你还能组哪些词语。（总：组词）识字方法单调，改为让学生自己说识字方法，比如聪明的耳朵总在听；减一减；在生活中识字等。5、那么外婆包的粽子到底是怎样的呢。（打开书46页，自由读第2段，注意读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍）（1）看，这就是包粽子用的箬竹叶，竹字头加上姚若熙的若，读作ruo。什么颜色的箬竹叶？（比绿色更加青翠，我们叫它青青的箬竹叶）里面裹着？（白白的糯米）中间有一颗？（红红的枣）jian（拼读，观察字形，门里有个日，它就读作间，中间的间。还有哪些词语？时间、空间、房间、洗手间）。那现在连起来，哇，是不是有点长？不要紧，这是我们的好朋友——间隔符（ppt出示），它能帮助我们读好长句子，遇到它，我们要进行短短的停顿，谁来试一试？生读。此处朗读有难度，师可示范读，再带读。带读，齐读。（间：组词）（2）外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出。。。谁来读读这个句子。男女生读。（3）这么美味的粽子让人垂涎三尺，我们快来剥开粽叶吧。谁能借助间隔符，自己读好这个句子。此处可以进行男女比赛读，激发学生兴趣。（4）现在请一位朗读高手，连起来读这一段话。（5）自由练习再齐读。7、刚才我们学会了读长句子，也认识了课文中的6个生字，你们都记住了吗？粽子宝宝可要来考考你们。（齐读认字）一、指导写字1、光会认还不够，我们还要来写一写，看谁是写字小能手。2、观察：这是第一个要写的字，节。（1）一看结构（上下结构）（2）二看宽窄（上宽下窄）（3）三看长短（上短下长） （4）四看关键笔画（横折钩的横落在横中线上，竖写在竖中线上，写得直直的，是个悬针竖）1、观察：这是第二个要写的字，叶。（1）一看结构（左右结构）（2）二看宽窄（左窄右宽）（3）三看高低（左低右高）（4）四看关键笔画（口字旁的横落在横中线上，口字旁写在左上格）2、生写，师巡视、指导。3、展示，评价，写得好的加星，写得不好的用红笔修改。四、小结，激发学生了解更多关于端午节的故事今天咱们一起学习了《端午粽》这篇课文，知道了不少关于端午节和粽子的知识。你还想了解更多相关的故事吗？课后请你回家查一查，我们下节课再来分享。课后反思：1、 识字：今天这节课采用随文识字的方式，以随文加集中的方式认课文中的6个字，识字效果较好。端和粽比较难记，所以我采用记偏旁、组词语组词的方法使用太多了。、不断复现的方法，强化识字。不过，在识字方面，还可以采用更丰富的教学方法，激发孩子的兴趣和自主性。比如：端字，你还有什么好办法记住它？（换一换，瑞）总（聪明的耳朵总在听，减一减）你在哪里见过总。这样，能更大程度地把课堂还给孩子，激发孩子的思考。这样记字才会更牢固。1、朗读：本课的重点是读好长句子。这也是学生在本学期第一次直接接触到读长句子的任务。间隔符这个符号，孩子们之前已经在古诗学习过了。但是运用到长句子里还是第一次。所以，我可以花更多的时间师范读、带读。帮助孩子们降低难度、读得更好。另外，今天朗读的形式比较单一，以个人读和齐读为主，还可以加入比赛读、分大组读等方式。2、写字：今天的写字指导是比较扎实的，我尽量对孩子的观察进行指导。按照观察4部的顺序引导孩子，既能培养孩子的观察能力，又能引导孩子有目标地进行观察。写完后，我让孩子的写字在投影仪上展示，进行了有针对性地指导，也告诉所有的孩子，要利用横中线和竖中线，写好关键笔画，这样能将字定位更准确。3、课堂组织：低年级的孩子的有益注意时间不长，这次上课没有进行课中休息，在教学的后半段，学生有些疲倦。下次可以设计适当的课中休。另外，要有效地利用课件、奖励机制、老师的表情和语调，吸引学生的无意注意。并在课堂的后半段，设计高潮迭起的教学环节，这样才能让孩子一直保持高度的注意集中，课堂才不会出现前紧后松的情况。