一年级语文《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计朱敏教学目标：　　1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。　　2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。　　3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。　　教学重点：　　认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。　　教学难点：　　1.读好长句子。　　2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。　　教学时间：　　一课时　　教学流程：　　一、激发兴趣，猜谜导入　　1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）　　2.揭题：今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）　　这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“籽”等。）　　3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。　　二、探秘方法，科学识字　　1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。　　2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）　　（1）象形字识字。这些字有两个刚刚我们已经认识了，还有两个是象形字，你能找出来吗？就是“米”字和“豆”字。这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。　　（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，，我们一起来读一读吧！　　（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节” 字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。　　（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。　　带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。　　三、细读课文，体会感情　　1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。　　接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。　　2.朗读感悟。　　四、逐段分析　　（一）学习第一段。　　1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）　　2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。　　3.指名读，读出外婆的期盼。　　4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。　　（二）学习第二段。　　1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）　　2.（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。　　（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。　　（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？　　（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？　　这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？　　3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）　　（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学读的真棒，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。　　（2）接着我们一起来看“又黏又甜” 这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。　　4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）　　（三）学习第三段　　1.过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）　　2.你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）　　3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。　　（四）学习第四段　　1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。　　2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）　　3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。”（男生女生赛读）　　4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？　　五、认真观察、指导书写　　1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。　　2.教师范写生字，指导学生书写。教学反思：本篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。本课的重点是正确朗读课文，读好长句;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。所以上课开始，我用猜谜语的形式导入，以激发学生的学习兴趣。在教学过程中我把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，并 训练读长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。但是我班孩子的朗读能力还是比较薄弱，主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。因此做好语文课前预习我觉得非常必要。总之这节课通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。并以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。