《端午粽》教学设计【理论依据】《语文课程标准》对低段识字、写字提出了这样的要求：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”【教材分析】本课是部编版一年级下册第四单元的课文，本单元由《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文组成。《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文，课文条理清晰，以儿童的口吻生动地介绍了粽子的样子、味道和花样。还介绍了端午节吃粽子习俗的由来，通过讲述这些传统的节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。从识字角度看，有如下的特点：1.紧密联系生活实际，激发学生识字积极性。2.符合学生年龄特点，增强了识字的趣味性。3.适合学生运用识字方法，逐步形成识字能力。【学情分析】一年级下学期的学生已经掌握了基本的识字方法。对于记住一般的生字并不难，但是，如何将这个上中下结构的字写规范、写漂亮是需要教师在课堂上引导的，也就是说需要在课堂上带领学生仔细观察，发现特点。另外，一年级学生年龄小，活泼好动注意力容易分散，需要教师在课堂上创设情境激发学生的学习兴趣，让孩子们精力集中地进行学习，力争使每一个学生都喜欢学习汉字。【教学目标】1.运用象形字、联系生活实际等方法，认识“豆、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等七个字。2.运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。【教学重难点】1.正确、规范书写“真”字。2.运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。【教学过程】6/6
一、传统食品导入，激发学习兴趣导入：看，老师给你们带来了什么。月饼元宵粽子（图片）读准“粽子”。二、多种识字方法，促进自主识字（一）学习“米、粽、糯”；米字旁、立字旁，进入课文情境。1.你们吃过粽子吗？吃粽子什么感觉呀？就是因为里面裹着一种神奇的米，叫“糯米”。读准“糯米”。【这种米叫什么，谁带大家读？】2.学生自由说自己方法和组词——教师强调“米”字的笔顺——书空3.学习米字旁：认识了“米”字，我们再来看看“粽和糯”这两个字，你发现什么了？跟吃的粮食有关的字，一般都是米字旁。（贴米字旁）看来米字旁在这里表示字的意思。过渡语：老师考考你们啊，知道在什么节日吃粽子吗？（端午节）4.学习立字旁：一起读一遍。谁知道端字的偏旁叫什么？（立字旁）让我们一起记住这个偏旁。（贴图）（二）书写课题：端午节我们要吃粽子，今天我们一起来学习的就是第十课《端午粽》，伸出小手试着跟老师一起写写课题。齐读课题。（三）请大家打开书46页，先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。（四）初读课文，借助拼音识字。学习二类字：端午节总是中间分给红豆粽鲜肉粽知道据说纪念带回去1.带拼音读——去拼音读——打乱顺序2.这些都是用来包粽子的，都有什么呀？（箬竹叶糯米枣）你们猜猜箬竹叶，糯米和枣都是什么颜色的？青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣（出图片一起读）过渡语：看来，你们都认真预习课文了。那就让我们赶快一起走进课文吧。（五）巩固“端、总、粽”的读音；认识“立字旁”；学习生字“午、节”6/6
，读准、读通第一自然段。出示：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。请学生朗读。午端午就是五月初五，所以，最早“端五”是数字五，后来逐渐演变为端午，你在生活中听到过这个字吗？上午 下午 午休（白天十一点到一点）被称为午时。牛和午就是一组形近字。谁有好办法让我们分清这两个字呀？老师也想了一个办法，想介绍给大家行吗？牛睡午觉把头缩，缩着头的就是午。一起再读一遍这个字。节节也是我们今天要学习的生字，你怎么记住它？节的本意是像竹子这样，（出示图片）各段之间相连突出的部位就是“节”，看看“节”字有什么发现吗？（哦，原来这个字跟植物有关，所以，它是草字头。）有了这个发现就更容易记这个字了。节是个上下结构的字，伸出小手我们一起书空“节”，把这两个生字放回句子中我们再读读。出示：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（六）巩固“米、间”的读音，学习“叶、真”，巩固长句子的朗读。那这端午粽到底是什么样子呢？我们一起来看看。叶粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。1.这是一个长句子，请你试着读一读，看看谁的朗读可以让我们听明白粽子的最外面是什么，里面是什么，中间是什么。试试吧！2.这么长的句子都能读好，真了不起！你们发现了吗，他读得这么好，是有小秘密的，如果学生听出了停顿，评价，你太善于倾听别人发言了，值得我们大家学习，你能给我们读读吗？如果学生没有读准确，要想读好长句子，要做到正确停顿，下面老师读，请你认真听，学会了吗？自己读一读，谁来试试。评价：你看，停顿读准确了，长句子也就读好了。6/6
3.叶是我们今天要学习的生字，你想怎么记这个字？粽子的外形很漂亮，味道怎样呢？真剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。1.真字笔画较多，谁有好办法记，快跟我们分享一下。2.请大家认真观察，真这个字哪个笔画最多？（横）一共有几个横？（5个）我们来看中间的三横，横与横之间的距离相等，靠左不靠右。压线笔有几处找到了吗？3.“真”是个上中下结构的字，要写得紧凑，不能拉得太长，我们先来书空一下。教师范写真字。（中间三横等距离，靠左不靠右）请你在书上把这个“真”字描红一个写一个。比一比谁写得既正确又规范。4.展示评价——修改【你们的生字写得真漂亮】生字写好了，再来读读这句话：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。(七)巩固“分、豆、肉、带”的读音；学习“豆、分”；巩固长句子的朗读。豆1.这么好吃的粽子，都有哪些花样啊？课文的第三自然段告诉了我们，自己读读第三自然段，边读边找找外婆包的粽子都有哪些花样。谁找到了外婆包的粽子都有哪些花样啊？我们看看谁能一次找全。（出示：红枣粽 红豆粽 鲜肉粽）读词，读准“肉、豆、粽”。真棒，一下就都找全了，我们一起来读读。2.大家看大屏幕，这是个古代文字，猜猜是哪个字呢？它就藏在这三种粽子名称中，看谁最快找到。“豆”是个象形字，在古代豆是一个装食物的高脚盘，（出图）“豆”字就是根据这个容器的样子，创编的。记住这个高脚盘的样子，就能帮助我们就住“豆”字。3.现代汉语中豆专指豆类植物，你在生活中见过什么豆？（黄豆，红豆，绿豆……）出示实物。6/6
4.今天老师带来几种豆子看看你们认识吗？其实豆子的种类还有很多呢，回家可以问问家人还有哪些豆，我们比一比谁认识的豆子最多。分这么多花样的粽子，不仅我们吃，还分给邻居吃呢。出示：我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。1.这也是一个长句子，你能用我们刚才学过的方法，试着读读吗？同桌俩人读——指名读评价：停顿找得准确，长句子读得很好。2.这个句子中还藏着一个我们今天要学的会写字呢。“分”，这个分字在前边也出现过，在哪儿？快找找。学生发言后，出示：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。你能给十分换个词吗？（特别非常格外）这十分的分和分给的分是一个意思吗？（不是）小结：你看，我们的汉字多神奇呀，同一个字却有不同的意思呢。让我们记住这个神奇的汉字吧，一起读“分”。（八）读课文最后一个自然段，了解端午节吃粽子的由来。一到端午节，人们包粽子、分粽子到底是为什么呢？课文的最后一个自然段告诉了我们答案，自己读一读吧。谁来读？这个呀就是端午节吃粽子这个习俗的由来。端午节是我们中国人的传统节日。谁再给大家读读这段。三、正确规范书写，静心动笔积累同学们，学到这儿我们对端午粽的色、香、味，以及吃粽子的习俗都有了一些了解。我们一起来回顾一下。6/6
这段话中的生字都藏起来了，请你把它们规范地写在田字格里。评价——反馈结束语：这节课我们一起了解了粽子的色、香、味，还知道了端午节吃粽子的习俗，下节课我们继续走进端午粽，了解端午节。【板书设计】6/6
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