一年级语文下册彩虹

11　彩　虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。教学目标：1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。课前准备：1、教师准备：生字卡片、课件、录音。2、学生准备：本子。教学课时：两课时。第一课时教学目标1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。2．初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词卡片、课件、录音。教学过程： 一、猜谜导入。1、猜谜激趣。“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2、今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(彩虹)3、大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4、彩虹有什么颜色？（赤橙黄绿青蓝紫。）5、多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、初读课文，整体感知。1、师播放录音范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时在文中圈出生字词。指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。自学生字词。教师巡视指导。三、记忆字形，指导书写。1、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。2、检查自学效果，指导学生自主识字。 （1）这些生字宝宝你们认识吗？记住它的样子了吗？谁来和它们打个招呼？说说你是用什么方法记住的？出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。小结：出示课件大家一起看一看。（音节、部首、结构、词语、句子、）3、写字。（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。（笔顺）（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。4、巩固识字：老师以游戏选一名学生读生字，看谁找得又快又对。5、指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”“着”是多音字，在本课读xìnɡ、zhe。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？五、布置作业1．课时训练。2．把课文读给爸爸妈妈听。板书设计11彩虹虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 、着、那、到、高、兴、千、成 教学反思