部编版小学一年级下册语文教案11、彩虹第一课时一、教学目标1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。二、教学重点、难点1.识字，写字，有感情地朗读课文。2.在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。三、教学过程（一）、猜谜导入1．猜谜激趣。教师出谜语：“天上一座桥，挂在蓝天造，红橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。(二)、读文识字1．朗读全文。（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。（2）把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．检查自学效果，认读识字。（1）多媒体课件出示生字：虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙（2）看拼音开火车范读，领读。（3）去掉拼音开火车领读，全班齐读。
（4）认读词语，并用词语说话。例：荡来荡去我在秋千上荡来荡去。飘来飘去游来游去跑来跑去3．播放录音朗读课文，学生轻声跟读。（1）现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。（2）指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìng。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节对生字的教学，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过开火车读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。(三)、分析课文，领悟课文。1．给课文分好段落。2．天上美丽的桥是什么？3.文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？4.课文讲了哪几件事情？预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。…………5.全班集体读二、三、四段，你发现了什么？6.从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。7.同学们平时在家里是怎么做的？设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。(四)、板书设计为爸爸洒水浇田地彩虹拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人荡秋千让哥哥高兴(五)、布置作业1、把《彩虹》这一课背给你的家人听。2、如果你站在彩虹桥上，你会想干什么呢？写在课后练习本上。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。
(六)、教学反思《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。
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