《端午粽》教学设计教材分析：1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。学情分析：本课的一个重难点是读好长句。读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。设计说明：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读好长句子。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
重点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解端午节的来历及风俗习惯。难点：读好长句子。教学过程：一、复习引入，再现情境1．端午节是我国的传统节日，许多地方都有吃粽子、赛龙舟的习俗，这节课我们再次走进课文，品味外婆包的粽子。2.上节课我们学习了《端午粽》一课的字词，这节课我们先来做一个小游戏：以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。课件出示词语：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。二、诵读课文，品味内容1. 了解粽子的形美味香。(1)学生朗读课文第二自然段，边读边思考：外婆包的粽子是什么样的？味道怎样？ (2)小组合作交流粽子的样子，味道。预设1，粽子的样子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。这句话用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后再读一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？生小组交流后，师指名回答。
出示练习：（ ）的草地 （ ）的天空 （ ）的苹果 （ ）的（ ）这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。生再读句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。预设2，粽子的味道：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又粘又甜。指导学生读好“剥”和“咬”两个动词以及“又粘又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。学生汇报朗读第二自然段。2.了解粽子的种类：外婆包的粽子形美味香，而且花样也多，外婆会包哪些花样的粽子？（1）学生自由读第三自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？（2）说话练习：除了（ ），还有（ ）。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。3．了解端午节的来历：（1）同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请同学们从第4自然段找答案吧。（2）学生自读第四自然段。（3）指名学生读最后一段，学生说说有关屈原的故事，教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
4．感知节日气氛：如今，端午节已经成了亲人团聚的日子，出示课文第一段，生齐读：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。指导朗读：①读出外婆对我们的期盼，生读第一段②年复一年，外婆都是这样做的，生再读第一段三、总结全文，情感升华1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2．课堂测试：①粽子是用（ ）包的，里面（ ），中间 （ ），粽子的味道（ ）。人们端午节吃粽子，是为了纪念（ ）。②你知道这几种美食分别是在什么节日吃的吗？ 3．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。板书设计：端午节 吃粽子
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