11 彩 虹导学案设计课题彩 虹课型新授课教学目标1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。2．能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。课前准备1.制作相关的多媒体课件。(教师)2．自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示彩虹图片，谈话：同学们，你们观察过彩虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！2．板书“彩虹”，注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。3．教师引问：这个“虹”为什么是虫字旁呢？讲述“虹”的字理。1.学生纷纷与彩虹打招呼。2．识记“虹”字，齐读课题。3．听教师讲解关于“虹”的字理小故事。 在识记“虹”字时，可以这样引导学生：1．说说“虹”的部首是什么。2．你还能写出带有这个部首的字吗？3．这些汉字都与什么有关？二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)1.出示自学要求。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。(3)指导同桌互相学习字词。2．检查自学效果。(1)出示生字卡片。“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”(2)正音，区分易错字与易混字。“虹”，读hóng，后鼻音，二声。虫字旁加个“工”字，组词为彩虹。“兴”，多音字，1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。(1)学生读生字、组词。(2)同桌互相交流生字的识记方法。(3)自由读课文，根据注音读通句子。2．分组交流、汇报。(1)分组朗读新学的生字、词，认识“衤”。(2)分类学习本课动词。①多种方法识记生字。②学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。如：学生根据教师的动作举起相应的字卡。③“拿”是会意字，合手为拿。1.出示自学要求后，教师要给学生充足的自学时间，并巡视，及时解决学生自学时遇到的困难。2．重点强调这几个字的读音：“座、洒”是平舌音，“照”是翘舌音，“兴”是多音字。3．识记生字时注意方法多样化。
在本文中读“xìng”，组词为高兴，还读“xīng”，如，兴旺。可以运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。浇、提、洒、挑、拿。②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。4．重点指导学生认识衣字旁，初步了解衣字旁的特点。可以把衣字旁和示字旁区分比较。三、巩固生字，指导写字(用时：12分钟)1.课件出示会写字。认字并组词。2．引导学生观察，说说自己的发现。3．范写生字，重点讲解“那”“成”的写法。1.开火车认读生字并组词；同桌抽字卡认读。2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。交流明确：“到”，8画，左右结构。左宽右窄，第二笔撇折的折贴着横中线，“土”最后一笔横变提，立刀旁的竖钩高于左半部分。1.指导“那、到”这两个字的书写，可先用方块代替左、右两个部件，引导学生发现左宽右窄的字形结构特点。“那”，6画，左右结构。左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩和竖的笔顺要强调，第一笔横折钩的折在竖中线上。“成”，6画，半包围结构。第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。4．学生练写生字，教师巡视指导。5．实物投影，展示优秀书写成果，组织评议。3.边看教师范写边书空，学习“那”“成”的写法。4．认真描红，临写生字。5．欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。2.教师要重视引导学生“揣摩”字形，动笔书写时要引导学生从“整体”出发，“完整地写”，使学生体会到零散地把字搭起来，即使每一笔都写对了，写出的字也不够漂亮。四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)1.引导学生再读课文，思考：小女孩都希望谁高兴？找到相关的语句画一画。2．1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。2．学生汇报，体会小女孩的懂事。 在学生读课文后汇报时可以提示。
教师导学：你喜欢小女孩吗？第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，提出问题(用时：5分钟)1.听写本课的生字、词语。2．回顾课文内容：小女孩都希望谁高兴？3．引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课题。1.学生听写生字、词语。2．回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)3．齐读课题。 在学生听写后，教师要及时订正学生易错的生字，并让学生练写。二、再读课文，品读感悟(用时：15分钟)1.品读第一自然段。(1)教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？(2)引导学生学习量词“座”。“座”是平舌音，半包围结构，“广”字右下加个“坐”字，组词为座位。(3)指导朗读。2．学习第二自然段。(1)导言：自己读读第二自然段，边读边想，爸爸喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流。(4)指导学生读好这个自然段的三个长句子。1.学习说完整话。(1)自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。)(2)在教师的引导下学习量词“座”。预设：一座山 一座城 一座庙(3)在教师指导下朗读。2．在教师指导下学习第二自然段。(1)带着问题自学第二自然段。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)练读长句子，读好问句。1.教师要注意以读为本。引导读中巩固生字，读中明意，读中悟理。2．在学生理解课文后，可以出判断题加深学生对句子的理解。如，第一句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？引读短语：浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇花用的水壶同样的方法指导学生读好其他两个长句子。3．学习第三自然段。(1)导言：自己读读第三自然段，边读边想，妈妈喜欢小女孩吗？为什么？3．在教师指导下学习第三自然段。(1)带着问题自学第三自然段。3.指导学生读好多个分句组成的长句子。如：“提着它”“走到桥上”“把水洒下来”是三个连续的动作，通过朗读，感知“我”动作的先后顺序，在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解。
(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。(4)指导学生读好长句子。4．学习第四自然段。(1)导言：自己读读第四自然段，边读边想，哥哥喜欢小女孩吗？为什么？(2)指导学生自学后小组交流。(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”。(5)指导学生练读长句子。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)同桌互相听读，练习读好长句子。4．在教师指导下学习第四自然段。(1)带着问题自学第四自然段。(2)小组内交流。(3)汇报交流。(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。还有哪些这样的词语：( )来( )去(5)自己练习读长句子。4．教师指导学生读文时，可启发学生边读边想象，尽量根据文字的描述，在头脑中形成画面；也可启发学生把自己当作文中人物，换位转考，从而受到情感的熏陶，受到形象的教育。三、回顾全文，质疑探究(用时：5分钟)1.读完这篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗？2．你想对小女孩说什么？1.学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。)2．学生结合自己的理解，说出自己的心里话。 学完课文后，也可以让学生说说自己有什么奇思妙想。四、观察例字，指导写字(用时：10分钟)1.课件演示本课生字的书写动漫。2．引导学生观察交流“兴、着、高、千”4个生字在田字格中的占位以及书写要点。3．教师范写，重点指导：“着”：11画，半包围结构。起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上，下面的部分是“目”。1.学生认真观察生字的书写动漫。2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。3．边观察教师范写边书空，交流明确。“兴”：6画，上下结构。注意“兴”的点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线上，第二笔在竖中线上，比第一笔要短小，第三笔略长，在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布在下半格的左右两侧，舒展平稳。“高”：10画，上下结构。两个口要写得扁一些，横折钩的横在横中线上。“千”：3画，独体字。第一笔是短撇，横在横中线上，竖在竖中线上。4．练习书写，同桌互相评价。1.注意引导学生先观察生字的结构，再动笔书写。2．在书写“高、兴”时，要引导学生在不同的字中写好笔画“点”。
五、课堂小结，放飞想象(用时：5分钟)同学们，你们喜欢文中的小姑娘吗？她可真是一个很会想象的小姑娘。夏日的雨后常会出现彩虹，面对彩虹，你会有哪些奇思妙想呢？想一想，用画笔画一画。想一想，有哪些奇思妙想。也可以动笔画一画。 可以提示学生仿照文中的方法说一说。
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