语文园地四课题语文园地四课时2-1日期教学目标1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。教学重点引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词语。教学难点指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律，并且积累一些读轻声的词语。教学准备生字词语卡片、人体构造图、读轻声的词语预习要求认真读一读语文园地四的识字加油站和字词句运用部分，借助拼音正确认读这些词语初步了解人体部位以及读轻声的词语。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。2、板书课题：语文园地四二、识字加油站1、出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。2、引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。3、教师相机出示书上的八个词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖4、学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。指生朗读八个词语，相机正音。“眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei”。“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。5、引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？6、学生交流讨论，教师相机引导并加以小结：这八个词语都是表示人体部位的词语，在这些表示人体部位的词语中，大多数字都带有“月”字旁，如“脖”、“肚”、“腿”，“脚”、“臂”都含有月字旁。7、教师引导学生拓展一些表示人体部位的词语，并看一看这些表示人体部位的汉字是否都含有月字旁？眼睛肩膀胸部腹部腰部臀部
大腿心脏肝脏肺部胃部引导学生读一读这些表示人体部位的词语并积累。8、教师小结：同学们，一般来讲，与人体部位有关的汉字大多数都带有月字旁。以后我们在学习的过程中，将会接触到更多的含有月字旁的字，大家可以关注一下。9、学生做一做你说我指的游戏。一个学生说人体部位的词语，另一个学生指一指自己身上的这个部位，或者一个学生指着自己身身上的一个部位，另一个学生说一说这个部位的词语。三、字词句运用1、出示课本第51页字词句运用部分的九个词语。2、学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。指生朗读这九个词语，教师提醒学生注意，这九个词语都读轻声，读的时候要把轻声读到位。学生练习朗读，采用范读、跟读、听读、开火车读等方式，让每个学生都有倾听和朗读的机会。3、学生再读这九个词语，并且帮这九个词语分分类。4、教师引导学生帮这九个词语分类，并且找出轻声的一些规律。第一类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子”。后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子”，这些词语都读轻声。第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词，都读轻声。第三类：故事、月亮、时候，这一类词语既不属于第一类，也不属于第二类，在日常生活中，根据实际情况，有一些词语就读轻声，这三个词语就是属于这一类。5、拓展引导学生说一说，你还知道哪些词语也读轻声，举举例子，并且说一说，你举的这个例子属于哪一类。四、课堂小结同学们，今天我们学习了语文园地四的识字加油站和字词句运用部分，认识了人体部位的词语，明白了含有月字旁的字一般都跟人体部位有关，同时我们还认读了九个轻声词语，知道了轻声的一些规律，在今后的学习当中，大家可以继续去积累表示人体部位的词语和轻声的词语。教后记课题语文园地四课时2-2日期教学目标1、指导书写带有点的字，了解点的位置笔顺规则也不同书写，引导学生养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。2、引导学生借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，通过想象画面理解古诗，体会古
诗表现的美好意境，练习朗读、背诵古诗。3、借助拼音正确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，读懂《妞妞赶牛》的主要内容，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教学重点1、引导学生正确书写带点的汉字，了解这类带点汉字的书写规则。2、引导学生借助拼音朗读古诗《寻隐者不遇》，体会这首古诗的大概意思，并且背诵古诗。教学难点指导学生读好绕口令《妞妞赶牛》，并且在朗读中体会绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。教学准备古诗《寻隐者不遇》、课本第52页的古诗插图、绕口令《妞妞赶牛》预习要求引导学生认真阅读语文园地四中的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，借助拼音读准字音，初步了解《寻隐者不遇》和《妞妞赶牛》的大概内容。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，今天我们继续来学习语文园地四。这节课我们要学习语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容。2、板书课题、语文园地四二、书写提示1、出示课本中的四个字：“主、书、门、我”2、引导学生读一读，并说一说这四个字有什么共同的特点，他们在书写时，需要注意些什么？3、学生交流讨论，教师相机引导：这四个字都带有点，不过点的位置不一样，“主”点的位置在上方，“门”点在左上方，“我、书”这两个字的点在右上方。4、教师引导学生讨论交流：点在不同的位置，笔顺规则一样吗？出示课本第52页上面的笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。学生读一读笔顺规则，了解含有加点的字书写的笔顺规则。5、学生练习书写这四个字。教师巡视，相机提醒学生注意这四个字的笔顺规则，并且提醒学生注意“一看二写三对照”的书写习惯。6、展示学生的书写作品，引导学生相机评价，看一看笔顺有没有写对，关键的笔画有没有写正确。7、教师小结：同学们，汉字中有很多的字都是带有点的，我们在书写这些字的时候就要注意他们的笔顺规则：点在正上方或左上方，要先写点；点在右上方，要后写点。同时我们在书写的时候还要注意“一看二写三对照”的书写习惯。三、日积月累1、教师引导：同学们，今天日积月累，我们要来学习一首古诗，这首古诗是唐代的诗人贾岛写的，题目叫《寻隐者不遇》。2、出示古诗《寻隐者不遇》。
寻隐者不遇唐贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。3、学生自由朗读古诗，注意读准字音，注意停顿。4、学生说一说自己对唐代诗人贾岛的了解，教师相机补充有关诗人贾岛的知识。5、指生朗读古诗，相机正音。“隐者”的“隐”，读第三声，并且是前鼻音。“只在此山中”的“只”读第三声。再次指生朗读古诗，注意读准字音，读准这首诗的节奏。6、出示课本第52页的这幅插图，引导学生看一看，了解这幅图上的内容。7、教师指导：这幅图上画了几个人？分别是谁？两个人，一个是童子，一个是诗人贾岛。他们两个人在什么地方？在一棵大松树下。他们在这棵大松树下干什么？诗人贾岛在向童子询问他的师傅去哪里了，童子告诉诗人他的师傅上山采药去了，并且指给诗人看，就在这座山上。8、引导学生再读古诗，边读边想一想古诗的大概意思。全班交流诗句的意思，教师相机引导，指导学生说出这首古诗的大致意思就行了。9、引导学生练习朗读古诗，在熟读古诗的基础之上背诵古诗。指生朗读古诗，背诵古诗。四、和大人一起读1、教师引导：同学们，这次语文园地四安排的和大人一起读的内容是绕口令《妞妞赶牛》。2、出示绕口令《妞妞赶牛》。教师谈话：同学们，昨天老师布置大家回家和大人一起读一读这篇绕口令《妞妞赶牛》，大家回家读了吗？下面老师就来检查一下，看看大家回家朗读的情况。3、指生朗读绕口令《妞妞赶牛》，看一看学生朗读的情况，相机正音。出示课本中比较拗口的几个词语：妞妞牛牛赶牛河边柳护柳牛牛走扭头拗不过指导学生练习读一读，把这几个词语读正确，读熟练，为下面准确快速的朗读绕口令做准备。引导学生练习朗读绕口令《妞妞赶牛》。再次指生朗读绕口令，看一看这次学生能不能读的既准确又熟练。
4、大致了解这首绕口令的内容，教师加以引导：这篇绕口令讲的是谁的故事？一个小女孩妞妞的故事。妞妞在干什么？妞妞在赶牛。妞妞在赶牛的过程中发生了什么事？妞妞在赶牛的时候，牛要吃河边的柳树叶，妞妞不准牛吃柳树叶，可是这头老牛偏偏要吃，于是妞妞捡了一块石头吓唬老牛，把老牛吓的扭头就走。5、学生在了解绕口令基本内容的基础之上，再次朗读这首绕口令，把这首绕口令读通顺，读流畅。6、在熟读绕口令的基础之上，引导学生用各种方式读一读，如边拍手边读、先慢读后快读、师生共读、男女生分组读等等，让在练习朗读绕口令的过程当中，感受绕口令的情趣。五、课堂小结同学们，今天我们学了语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，知道了带有点字的书写规则，学习了古诗《寻隐者不遇》，了解了这首古诗的大概意思，还读了绕口令《妞妞赶牛》，初步感受到了绕口令的情趣。六、课后作业。1、朗读并背诵古诗《寻隐者不遇》。2、回家把绕口令《妞妞赶牛》读给家长听一听，并且和家长一起读一读，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。教后记
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