一年级语文下册语文园地（四）口语交际教学设计教学目标：1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。教学重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师生谈话： 你喜欢听故事吗？那在你以前读过的童话故事里你们最喜欢哪些小动物或小精灵呢？生说出自己喜欢的各种小动物和童话人物。师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定一会儿就会来到我们身边。快看，谁来迎接我们了？（拿出小兔木偶玩具）2、对话的形式进行初步训练（师用小兔子的口气和学生谈话）师：欢迎你们来到美丽的森林，我是小兔路比，你们想和我成为好朋友吗？（学生和“小兔路比”进行交际，进行评价：你的声音真响亮；你发言真积极……）3、引出续讲内容师（还是用路比的语气）：大家先玩着，我要去散散步啦！师（放下小兔木偶玩具）：小兔子去散步了。二、1、走在林间的小路上，小兔子会看到什么美景？（思考）出示句式：小兔子走在林间的小路上，看到 。师生评价：态度大方，用词恰当，声音响亮……2、小兔子正看得入神，突然发生了一件意想不到的事情。
出示句子：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来…… （齐读）你注意到了哪个词语？说明什么？ 3、互动交际练习师：小松鼠急急忙忙地走来了（出示小松鼠），出什么事了啊？小朋友们，机会来了，把你们聪明的小脑袋转一转，谁能用一句话说一说可能发生了什么事？看谁最聪明和别人想的不一样。(_注意：可以是好事，也可以是坏事。咱们一个一个说，大家要学会倾听)给予肯定、表扬或奖励，“你说得真棒！”“你的声音真响亮！”“你说得生动极了！”“你还会用这个词真不简单！”（猜测各种可能） 4、扩展语言练习师：现在，小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了（把小松鼠贴在小兔的面前），他们会怎么说呢？（拿出小兔木偶）如果你是小松鼠，你会怎么对小兔说（师继续扮演小兔，一名学生扮演小松鼠进行对话）师：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……生：不好了，不好了！师：怎么了，小松鼠，这么慌张？生：大灰狼要来了。师：啊，这可怎么办啊生：我们快点通知其他的小伙伴去吧。师：可是，一直躲也不是办法啊。生：要不，我们去请大象帮忙吧。师：大象力气大，一定能帮我们，我们这就去吧。生：我们快点去。……师：我想，大家编的故事一定比这个更好，现在，就请你和你的同桌，到黑板上挑选一个故事情节，一个扮演小松鼠，一个扮演小兔，把他们的话互相说一说五、完善故事结尾师：大家编的故事真精彩，那后来怎么样了呢？
生：我编的故事后来大象和许多动物齐心协力把大灰狼赶走了。……（学生说说自己编的故事的结局）六、把故事完整陈述师：同学们，刚才大家分着说的都很好，现在请你们在小组内再把故事完整的讲一遍，看谁讲的最精彩，一会儿由组长推选出一位讲得最好的给大家讲一讲，大家评一评，“他讲了什么，讲得好不好，好在哪里？还有什么需要改进的地方，好吗？选出三、四个讲的好的说一说、评一评。采用布置倾听任务的方法，如“他讲了什么，讲得好不好，好在哪里？”等，或采用激励的方法如评选“最佳听众”等，有效地培养了学生的倾听习惯和倾听能力。七、小组合作表演师：我们班有这么多故事大王啊，要是你们能把这个故事表演出来就更好了，哪个小组愿意把你们最精彩的故事给大家表演出来呢？（生小组合作进行表演） 通过学生的自我评价、相互评价、集体评价等方式，充分发挥学生的互补、合作作用。八、结束语师：大家表演的故事真精彩，老师和同学们看得都入迷了。今天大家回家后把你的这个故事给爸爸妈妈再完整地讲一讲好吗？也可以画成连环画给你身边的朋友讲一讲啊！
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