动物儿歌教学设计

-.5.动物儿歌一、教学目标1、认识“蜻、蜓〞等11个带虫字旁的生字和“展、运〞2个生字，知道“形声字〞是汉字的一种，明白其中一局部表意一局部表音。会写“蚂、蚁〞2个字。2、正确流利地朗读儿歌。3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察动物、了解大自然的兴趣。二、教学重点难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。三、教学过程【导入】师：小朋友们，你们喜欢哪些动物呢？〔小猫、小狗、鳄鱼〕今天这节课，教师要带大家去一个神秘的动物王国，那里有很多小动物，也发生着许多有趣的事情，你们想去看看吗？〔想〕那我们今天就一起来学习第五课，动物儿歌，请跟教师齐读课题。【讲授】二、随文识字，体会文章的“有趣〞1、初读课文，词语正音.word.zl. -.①请小朋友们再看书本57页的儿歌，要求〔PPT出示〕⒈大声地朗读课文两遍，要求读准字音、读通句子。⒉找找夏天的时候发生在小动物身上有趣的事情。②你找到了什么有趣的事呢，请你说一说。2、生汇报，随文识字蜻蜓半空展翅飞：①识字：出示卡片，是谁在飞啊？——听，这两个字都是后鼻音，你读得真标准，请你当小教师大声地教我们读一遍；我们再来开一列火车，看看是不是也读得这么棒；②图文结合：板贴生字卡片——读得真好听，小蜻蜓来表扬你们啦〔不动的蜻蜓〕；③引入句子：那么小蜻蜓在做什么呢？ 预设1：蜻蜓半空展翅飞。预设2：蜻蜓在飞来飞去——所以课文中用了一句话叫做——根据学生答复出示句子：齐读。④学习“展翅飞〞：★什么叫做展翅飞？你能不能一边读一遍做一做？.word.zl. -.〔生演〕你读得真标准，是的，我们要注意，这个展是翘舌音，齐读。★谁再来试试？〔生演〕是啊，把翅膀向两边翻开，舒展开，就是展翅飞。 小蜻蜓就是这样飞的——出示图片，翅膀飞的蜻蜓。★说话训练：还有什么小动物也会展翅飞呢？又会在哪里飞呢？谁能学着课文的样子说一说？出示图片：老鹰、小鸟、蜻蜓。   预设：老鹰半空展翅飞。〔指导：老鹰飞得可高啦，所以是“高空展翅飞〞〕         小鸟半空展翅飞。〔指导：嗯，我们还可以说“天空、空中〞〕⑤朗读表演：我们再一起来当当小蜻蜓——小蜻蜓们飞得多轻盈、多快乐啊！蝴蝶花间捉迷藏：①正音“捉迷藏〞刚刚这位小朋友把句子里的一个翘舌音和一个平舌音读得很标准，谁听出来了？.word.zl. -.刚刚那位小朋友没有注意到句子里的一个翘舌音和一个平舌音，谁注意到了？出示卡片——小教师读：谁来当当小教师，大声地带大家读一读。我们来开列火车读一读，看看是不是都读准确了。识字：你玩过捉迷藏么？有趣吗？快看看现在谁也在捉迷藏呀？出示卡片——你读起来真美，感觉蝴蝶就在我们眼前翩翩起舞呢！女生读读，男生读读。③图文结合：板贴生字卡片——在你们的呼唤声中，小蝴蝶飞来啦；④齐读：它们玩得多开心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！蚯蚓地下造宫殿：识字：出示卡片——你知道吗，“蚯蚓〞可是有地下建筑师的美称啊，谁来叫叫它呢？对了，要注意，这个“蚓〞是前鼻音，千万不能读错。分组来试试。②图文结合：板贴生字卡片——读得真棒，小蚯蚓迫不及待地出来和你们见面啦！③引入句子：那么为什么小蚯蚓有“地下建筑师〞的美称呢？它在地下做什么？.word.zl. -.        根据学生答复出示句子：齐读。④图片感受：你看到过宫殿吗？漂亮吗？我们一起来欣赏一下！我们一起来看看吧，出示图片——多美啊，住在里面该多舒服啊！⑤灌输知识：其实，小蚯蚓在地底下，也是非常勤劳地松土，造着地下世界里最美最舒适的宫殿，所以才有“地下建筑师〞的美称呢！⑤齐读：让我们用朗读来夸夸它们吧——齐读。蚂蚁地下运食粮：①识字：你把句子读得真流利——快看，你的朗读呼唤出了这么多小蚂蚁，我们也多请几位小朋友来叫叫它们，快速指名读几位——板贴生字卡片。②想象：你看，小蚂蚁们可能在运什么呢？〔饼干、水果、巧克力……〕③视频：听你们说起来可真有意思，我们赶快来看看吧！学习“运〞：快看，好多好多小蚂蚁一起运着一块小饼干，多团结、多勤劳啊，我们快给它们加加油把！〔生：加油〕多有趣啊，再仔细看看，小蚂蚁运着小饼干，六只脚跑得多快，难怪这个“运〞字的偏旁是——“走之儿〞，表示运走啦！.word.zl. -.⑤齐读：你喜欢这群团结勤劳的小蚂蚁吗？赶快用朗读来表示吧——齐读。蝌蚪池中游得欢：①引入句子：快瞧，小蝌蚪游来啦，游来啦！②图文结合：你看，小蝌蚪游得多快活，我们也来开心地叫叫它！③齐读：读得真棒，我们也学着小蝌蚪的样子快乐地游一游吧！蜘蛛房前结网忙：识字：你把这个小动物的名字读得真准啊！谁还要试试？指名读：这两个字都是翘舌音，谁能再来标准地读读？开火车读：双列火车开起来。②图文结合：板贴生字卡片，出示句子，读得真标准，小蜘蛛马上就跑出来喽！③引入句子：你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？——结网。           你看，这个结在这里读第二声，跟我读。④学习“网〞：⑴快看看，结网的“网“字和蜘蛛网有什么一样？什么地方能帮助你记住这个字呢？〔外面是个网，里面是小蜘蛛〕.word.zl. -.⑵出示图片：是啊，中国的汉字可真有意思，“网“字就是这样变过来的。⑶刚刚我们看到了蜘蛛网，你还在生活中看到什么网？〔提醒：操场上〕⑷这些“网〞都有什么共同点？〔都有一根根线在里面〕⑸你用自己的方法记住了网字，真棒，我们再来读一读。⑤齐读：小蜘蛛织完网了，还在等什么呢？——等小虫子扑上来。       是啊，它一边哼着歌一边等着小虫子扑上来，就可以享受一顿大餐啦！       多有趣啊，我们一起来当当小蜘蛛——齐读。【活动】三、生字发现与稳固1、找共同点通过读书，小朋友们已经找到了夏天里发生的这么多有趣的事儿，现在请你仔细观察这些小动物的名字，聪明的你还能发现它们有什么共同点吗？①预设1：都是虫字旁——是啊，虫字旁就表示它和小动物有关。②预设2：它们都是形声字——你这么知道？挑一个字说给大家听听看。.word.zl. -.2、学习“形声字〞①生挑一个字；②教师也挑一个字来看看；蚁：左边的虫说明它和小动物有关，表示它的意思。右边“义〞的读音和“蚁〞很相近，同样也表示它的读音。③概念：所以像这样一半跟读音有关，一半跟意思有关的字，就叫形声字。中国的汉字可真有意思，你明白了吗？④用上“形声字〞这个好方法，就可以让我们更好地记住它们的名字啦，快来读一读吧——齐读。⑤稳固：你们学得真棒！现在朱教师要变魔术啦，如果我把这些名字都拆开了，你还能用形声字的方法认出来吗？聚光灯：第一轮随机点字，前四个指名读，后八个加速，坐端正大声齐读；过渡：小朋友们真能干啦！小动物也连连夸奖你们，现在还邀请你们一起玩一游戏呢？想玩吗？3、课中操：第一段：跟着教师的节奏摇摆你的小脑袋吧！.word.zl. -.       小朋友，听仔细——我来问，你来答。       谁在半空展翅飞？——蜻蜓半空展翅飞。       谁在花间捉迷藏？——蝴蝶花间捉迷藏。       谁在地下造宫殿？——蚯蚓地下造宫殿。       谁在地上运食粮？——蚂蚁地下运食粮。       谁在池中游得欢？——蝌蚪池中游得欢。       谁在房前结网忙？——蜘蛛房前结网忙。第二段：读得真好！这么有多趣的事儿，你想配上动作演一演吗？全体起立！蜻蜓半空做什么？——蜻蜓半空展翅飞。       蝴蝶花间做什么？——蝴蝶花间捉迷藏。       蚯蚓地下做什么？——蚯蚓地下造宫殿。       蚂蚁地上做什么？——蚂蚁地下运食粮。蝌蚪池中做什么？——蝌蚪池中游得欢。       蜘蛛房前做什么？——蜘蛛房前结网忙。.word.zl. -.过渡：小朋友们表演得真像啊，课文里这些有趣的事儿彷佛就在教师的眼前哪！我们快拿起书本，再来美美地读一读吧！4、齐读课文。过渡：小朋友们读得真流利、真开心，这些小动物们都从课文儿里跑出来，找你们玩啦！可是，在来的路上，它们走散了，你能帮它们拉拉手吗？2、连线：请你仔细地为他们和自己的名字配对，千万不要连错了哦！请一位学生上台连，其他学生坐端正——同意的小朋友叫叫小动物的名字；3、填空：小动物的名字找对了，那它们身上有趣的事儿你还记得吗？        小动物们已经跑到了你们的身边，赶快拿出作业纸看看吧！        请你在括号里填上序号，看仔细，可别填错了哦！4、校对：谁来填一填呢？①同意的小朋友点点头，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺脚，笑一个。.word.zl. -.②反应：请你仔细看自己的作业纸，填对了，画2个笑脸，填错了，马上改正来，也画1个笑脸！过渡：小朋友们真能干，和这些小动物都成为了好朋友，那如果好朋友碰到困难了，你愿意帮助它吗?你看，小蚂蚁就请你们来帮助啦！活动4【练习】四、书写指导1、录音播放蚂蚁说的话：小朋友们，昨天下了场雷雨，大水跑进了我们家里，所以我们要搬新家了，你能帮我们一起搬搬家吗？2、小蚂蚁的新家就在田字格！你能他们在里面住得舒舒服服吗？那找准它们在田字格里的位置。3、讲解辅导：①仔细观察，这两个字有什么共同点：左窄右宽、都有虫字旁。②左边：〔遮屏〕但是这两个虫字旁的位置一样吗？“蚂〞的虫字旁写得偏上一点，“蚁〞的虫字旁偏下一点，也大一点。③右边：“蚂〞的右边哪一笔如果找准位置，就可以帮你把字写漂亮？〔竖折折勾〕竖在竖中线上，折在横中线上，最后一横长一点；“蚁〞的右边是个“义〞，要写得瘦瘦的，注意撇捺穿插的地方稍微偏下一点，因为还有一点要住在上面。3、生在作业纸上描一个，写一个。师讲评，生修改完成。.word.zl.