动物儿歌第二课时教案教学目标:1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式,正确,流利、有节奏地朗读儿歌。2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性,并激发了解小动物的兴趣,有能力的学生可尝试编写动物儿歌。教学过程:听写第一课时的生字(抽一本当堂批改,其他同桌交换批改)一、创设情境,图片导入,引出儿歌主人公1.创设活动:出示森林王国图片(今天,森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们,快点坐上开往森林王国的列车,我们要出发啦!){小朋友们跟老师一起做火车开动的动作,配上音乐,一起出发。}2.播放课文录音,(请同学们认真听、仔细看,用铅笔圈出动物们的名字)3.学习动物名词。(1)出示小动物的图片(师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看,它们都是谁呀?)(2)(出示带拼音词语)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读(小组内读请一个小组起来读,找小老师点评),教师及时正音:蜻蜓(后鼻音)、蚯蚓(前鼻音)、蜘蛛(翘舌音)。(3)齐读动物名称。师:第一次见面,我们先跟它们打个招呼,叫叫它们的名字吧!二、多种形式,识记生字,了解句式1.发现规律,有效识记生字。(1)发现汉字规律。师:小朋友,你们仔细看看,这些动物的名称在字形上面有什么特点?生:它们都是“虫字旁”的字师:你很会观察,哪双火眼金睛还有发现吗?生:这些字都是形声字,它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。
师:你的发现很独特,你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法,记一记这些小动物的名称。学生自由读,读准生字。1.小动物展示本领。(1)用“谁,干什么”的句式引出后面的内容。师:小动物它们分别展示什么本领呢?(PPT出示)谁干什么蜻蜓展翅/飞蝴蝶捉/迷藏蚯蚓造/宫殿蚂蚁运/食粮蝌蚪游得/欢蜘蛛结网/忙(口头拓展:谁干什么?)正音:“藏、粮”是后鼻音,拼读,跟读。“造”是平舌音,“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。根据学生理解,教师顺势提问:蝴蝶捉迷藏其实是干什么?(飞舞、玩耍)蚯蚓造宫殿是在干什么?(松土)小蝴蝶,你们在干什么啊?小蚯蚓,你们在干什么呀?读好停顿:“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”,“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。2.补充儿歌“在哪里”。师:那些小动物分别在哪里做这些事呢?(请一名学生根据儿歌内容,把表示地点的词语放进儿歌中。)(PPT出示,以这种方式告诉学生朗读如何停顿)谁在哪里干什么蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿,
蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。1.师:同学们,你们有没有发现在这首儿歌里,每一句都可以用一个四字词语来概括,老师先给同学们做一个示范:蜻蜓半空展翅飞,可以说成—蜻蜓展翅;蝴蝶花间捉迷藏,可以说成—蝴蝶飞舞⋯⋯5..小诗人创作。师:现在,我们都要化身成为森林小诗人,请同学们根据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说⋯⋯三、多种形式,朗读展示,拓展创作1.师生合作,朗读儿歌,读出节奏。师生问答。(告诉学生你就是小动物,可以根据儿歌内容加上动作)师:蜻蜓半空。生:展翅飞。2.同桌合作,创作表演,读出趣味。可以同桌拍手互读。生1:蜻蜓半空。生2:展翅飞⋯⋯可以一个同学做动作,另一个同学朗读⋯⋯3.出示词卡,背儿歌。师出示词卡:蜻蜓。生:(边做动作边背诵)蜻蜓半空展翅飞。师出示词卡:捉迷藏。生:(边做动作边背诵)蝴蝶花间捉迷藏。师出示词卡:造宫殿。生:蚯蚓土里造宫殿。⋯⋯4.出示词语,背诵儿歌。蜻蜓()(展翅飞)蝴蝶()(捉迷藏)蚯蚓()(造宫殿)蚂蚁()(运食粮)蝌蚪()(游得欢)蜘蛛()(结网忙)板书:动物儿歌
蜻蜓飞蝴蝶捉蚯蚓造蚂蚁运蝌蚪游蜘蛛结