识字五 动物儿歌

识字5、动物儿歌一、内容：部编版小学语文一年级下册识字5二、目标确定的依据《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。“学习独立识字。”由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。三、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。同时，掌握形声字的特点。四、学情分析：对于一年级学生来说，认字、写字的学习是一个相当困难的过程，不仅因为识字量大，难记，更大的原因是形近字较多，很容量混淆。因此，在本课的教学教学中，要调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆。学习目标1、正确认读本课“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写田字格“间、迷、造”等7个生字。2、能借助动物儿歌和归类识字的方法自主识字，在朗读中巩固生字新词。3、在朗读中了解小动物的部分生活习性。学习重难点：学习形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。课时安排1课时。学习过程 一、出示学习目标4、学习目标1、正确认读本课“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写田字格“间、迷、造”等7个生字。2、能借助动物儿歌和归类识字的方法自主识字，在朗读中巩固生字新词。3、在朗读中了解小动物的部分生活习性。二、自主学习1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？2．同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)3、出示导学提纲：1）读课文，圈出本课学习的生字，再读一读，想办法记住。2）想一想今天要学习的生字中，和学过的哪些字分不清楚，并作记号。3）再读课文，圈出儿歌中的动物朋友，自己练习读两遍词语。三、同桌交流1、“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字用什么方法记住这些字。2、和同桌一起读儿歌，遇到读得不太好的地方多读几遍。四、班级展示1．分组朗读儿歌，读准字音。2、出示儿歌中含有“虫子旁”的字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。)3、这几个字左边都是虫字旁，试着读一读右边的字，你有什么发现？引导学生知道这些字是左形右声的形声字。4、组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)5．出示生字，齐读、开火车等多种方式读生字。五、质疑再探1、学生再次熟读儿歌，看还有没有不认识的字，可以提出来。 2、除了含有虫子旁的字，其他的字怎样记住呢？自主选择识记方法，并和同桌交流自己的方法。3、引导学生发现“迷、造、粮”也可以利用形声字的特点来记忆。字理识字：课件出示“网”、“藏”字的字理演变过程。4．利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。3．送字回文，齐读课文。说一说儿歌中的小动物们都在干什么，师板书“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”。4．指名边做动作边读课文。3．指导写字1）观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。2)教师着重指导“造、迷、运”。a明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。b示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3)学生描红，每字对比书写两个。六、小结总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，知道了小动物们都在干什么，更重要的是我们学习了一种新的识字方法——形声字。在以后的学习中可以更好的运用这种方法来识字。七、课堂检测1、读拼音，写汉字。wǎnɡyùnmíchí上()()动捉()藏水（）2、在正确的读音下划“”。捉迷藏（cángcháng）蜻（qīngqīn）蛛（zhūzū）课后反思：