识字5 动物儿歌

识字5动物儿歌【教学要求】1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。【教学重点】1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。2.有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。【教学难点】培养热爱动物、观察小动物的兴趣。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解儿歌大意。教具准备教学课件教学过程一、谈话引入，揭示课题。1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5）二、学习生字，初读课文。1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。2﹒指名读儿歌，纠正字音。 3.认读生字：（1）（课件出示2）（板书：间迷造运池欢网）jiānmízàoyùnchíhuānwǎnɡ【设计意图：这是扫清阅读的障碍。生字的认读对于低年级学生来说非常重要。会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】间迷造运池欢网（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。认读词语：（课件出示3）蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。5.想一想如何识记生字？【设计意图：识字教学，鼓励多种方法识记生字，提高识字效率。】归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良'加上不同的偏旁组成不同的字。字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。一些生字可以与熟字 组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4）迷：迷人、人迷、迷路藏：捉迷藏、冷藏、藏书造：造句、打造、造就食：食品、食用、伙食粮：干粮、口粮、鱼粮网：上网、网球、电网【设计意图：指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之，要先内后外，与“间、网”不同。】6.检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示5）填空：本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。三、指导写字。1.（课件出示6、7）出示：间迷造运池欢网（1）自己观察生字的特点。本课有5个生宇是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。（2）教师范写指导：“间”先外后内，门字框耍大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。2．学生描红，书写，老师巡视指导。3．展示学生写的字，评议。4.（课件出示8）读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。四、巩固总结 这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。第二课时课时目标1.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。2.培养观察小动物的兴趣.教具准备教学课件教学过程一、巩固所学，复习导入1.出示生字词。（课件出示10）间迷造运池欢网蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网【设计意图：注意停顿：这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，有的是“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，问答的方式，让学生更好地读出节奏和韵律】2.指名读，开火车读，齐读。二、初读课文，整体感知1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。2.问答小游戏：你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”……生生合作，或师生合作，拍手两两合作。二、朗读儿歌，积累语言。过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。【设计意图：通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。】1.（课件出示12插图）观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。） 2.演一演：展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”……3.学习第一句。（课件出示13）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）（2）仿写拟人句。（课件出示14）小鸟在树上（）。（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。（板书：蝴蝶蜻蜓）4.学习第二句。（课件出示15）（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）（2）（课件出示16）“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓蚂蚁）5.学习第三句。（课件出示17）（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪和蜘蛛）（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。） （3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。【设计意图：做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。】6.做游戏。同桌合作拍手练习读儿歌：引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）三、做游戏，编创儿歌。1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶”等小动物图片，介绍特点。2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……3．交流儿歌。板书设计：识字5蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏用心观蚯蚓——捉迷藏蚂蚁——造宫殿得体会蝌蚪——运粮食蜘蛛——结网忙