识字五、动物儿歌

课动物儿歌课型新授课题《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的设是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的计说小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现明学前准备形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课2课时时安排教学过程第一课时学1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。习目2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。标学会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。习重点学1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）前准2.自学字词，熟读课文。（学生）备教资源学环教师活动学生活动设计意图节运用 1.：夏姑娘着盈的脚步向我走来了，很多昆虫、小物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了一、夏的舞台。你瞧，1.学生看件，蜻蜓正在小河的思考件上有哪些小激趣上空展翅翔，蜜物，同桌，准引蜂在花回答。入。地唱着勤的2.学生回答片（用歌⋯⋯小朋友，上的各种物，相互：5我一起去看指正。分看它，并与它3.学生）打个招呼吧！（展。示各种小物在草穿梭的情形。）2.指名。3.出示，。二、渡：我来1.学生自由初读看看文是怎么文，圈出文中写虫宝课描述幅的。宝名字的，内互文，1.学生自由互。识字文。2.指名出些学2.指文。昆虫名称。词。3.首儿歌3.各种形式的（用里了哪些虫宝，熟些。低年学生形象思的特点，片可以直引起他的学趣，他遇到感趣的片会极表达、于表达。从而抓住契机，，既突出物的主，又与文内容建立系，巧妙地新知学做好。根据文本特点，先集中虫字旁的形声字，在自主中了解形声字的造字律。借助游，运用有序言形声字，再将生字迁移到句子中，文，体字不离、不离句、句不离文的教学理念。的便于学生 时：宝？你在课文里全班交流。10分画出来，好吗？4.认读生字卡：钟）4.指名说并蜻蜓蚂蚁读出这些昆虫名蜘蛛称。（课件展示）5.学生找发现，5.各种形式知道以上生字都有的读，认熟这些词“虫”旁。语。6.认读生字：6.再指名认迷藏造食读课文，认识形声粮字。网间运池（1）运用形欢声字构字规律识7.组内互读，齐记生字（课件出读生词卡示：带有虫字旁的展翅飞、捉迷藏、生字词）引导发现造宫殿、运食粮、结形旁“虫”。网忙（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声现汉字的特点，树立归类识字意识。 字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。1.看图，指名1.用“谁在哪里以“谁在哪里”的干什么”的句式说话。三、句式说话。2.学生听记，说读韵2.教师范读说儿歌中出现了哪些文，儿歌，学生听记，小动物，记住了哪些理解说说儿歌中出现词语哪些句子。内了哪些小动物，记3.打开课文，借容。住了哪些词语哪助拼音自由读儿歌。（用些句子。4.同桌互读，学时：3.打开课文，习轻松的同学帮助有15分借助拼音自由读困难的同学把儿歌读钟）儿歌。正确读流利。4.同桌互读，5.学生画蜘蛛网学习轻松的同学或自己知道的网的样随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。 帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。6.读儿歌。跟读、5.检查“展、齐读。运、网”。请学生7.说说韵文句式画蜘蛛网或自己和“谁在哪里干什么”知道的网的样子，有什么不一样。帮助记忆“网”字。8.以一问一答的给“网”字扩词：方式引导朗读与背你还知道有什么诵。（组内带读，读熟，网？直到会背为止）6.指名读儿9.全班朗读韵文歌。正音，指导朗并背诵。读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字） 干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占1.认读生字：间四、的位置与写法。教池指导师范写，边写边说2.说说“间”和写每一笔要注意的“池”的结构，观察字，地方。学生描红、田字格中所占的位布置写字。置。作2.范写“池”。3.学生描红、写业。书写“池”。教师字。同桌交流评价。（用边写边说注意三4.作品展示，全时：点水。学生描红、10分班交流。写字。5.认真完成作钟）3.作品展示，业。全班交流。4.作业布置：课后比赛背韵文。第二课时低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。 学1.学会书写5个生字。习目2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。标学会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。习重点学制作字词卡片、多媒体课件。（教师）前准备教资源学环教师活动学生活动设计意图节运用一、复习1.课件出示词词语，组织学生认语，读：“展翅飞”、“捉1.认读词语，读导入迷藏”、“造宫殿”、准字音。新课件课。“运食粮”、“结网2.学生听写词忙”。语，组内订正。（用2.听写词语：时：5花间着迷分钟）二、课件出示以1.学生观看课研读下一段话：夏天到件，组内互读这一段课了，小动物们都赶话，多读几遍，会读来凑（còu）热闹课件文，的学生帮助有困难的拓展了。蜻蜓展开它透学生。特别是生字。课文明的翅膀飞在水2.自由读这段 内面上，像刚刚起飞话，多读几遍颜色不容。的飞机；一只只蝴同的字。（用蝶在花丛间钻（zu3.跟读、齐读时：ān）来钻去，就像4.小组背诵比10分在玩捉迷藏（cán赛，指名背诵。钟）ɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词）2.指名读一读。 3.跟读、齐读。检查背诵课文。(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及1.学生说出自己他们的活动地点，喜欢的其他小动物以想象他们的活动及他们的活动地点，三、像干什么，引导学想象他们的活动像干拓展生用儿歌的句式什么，尝试用儿歌的延来表达。句式来表达。伸。如：蜜蜂花间2.调整修改，编课件（用采蜜忙，蜗牛墙壁成另一首与课文儿歌时：画地图。类似的儿歌，写在幻15分2.结合几个灯片上或黑板上，并钟）学生的发言，引导署名。调整修改，编成另3.齐读自创儿一首与课文儿歌歌。类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。 3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。1.指导书写生字：迷、造、运、1.课件出示生字四、欢、网，重点指导“迷”“造”“运”，比指导欢和网。较三个字相同和不相写2.布置作业：同的地方。字，（1）读记本2.重点指导“欢”布置课生字卡片，包括和“网”两字在田字作读生字和词语。格中位置。业。（2）在写话3.学生书写并描（用本上模仿课文编红。时：写自己的儿歌，可4.作品展示并交10分以一部分是课堂流。钟）上讲过写过的，一5.认真完成家庭部分是自己另外作业。再加的。板书设计