《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计一、图片导入，激趣说话1、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的情景图。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？2、结合图片，说话练习。引导学生观察想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3、过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。　　二、初读儿歌，自主识字1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。2、指明读课文，纠正字音。3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 　　（1）借助拼音认读词语。　　（2）去掉拼音认读词语。　　（3）（点击）调换词语位置认读。4、观察生字特点，找认字规律。同学们，看看这些字，你发现了什么？　（1）这些字都有一个虫字旁。　　（2）这些字都是写动物的。（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。（4）这几个字都是形声字。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！出示：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）　　三、学习儿歌，认读剩下的生字师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？　　1、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读）（读中纠正字音）　　2、分句朗读，画出生字，方法识记 （1）齐读第一句。学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）（2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）3、利用字卡，巩固生字开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他学生认读字卡并组词。四、感情朗读，激发兴趣1、同学们，我们来个儿歌朗读比赛，比比谁读得最棒。2、指明边做动作边读课文。3、学生男女生合作读课文。4、边拍手边读课文。　　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。　　（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）　　四、作业　　回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听。