人教版动物儿歌教案

人教版动物儿歌教案篇一：最新人教版一年级下册语文5《动物儿歌》教学设计5《动物儿歌》教学设计教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读儿歌。2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。3、 通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。教学过程一、互动谈话，创设情境1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3、师板书课题，指名学生朗读课题。二、初读儿歌，识字学词1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。4、指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。三、巩固识字，发现规律1、生再次朗读儿歌。2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。（2） 引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。（3）指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；（4）进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。（5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。（6）适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米” 最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。教学过程一、检查复习，激趣导入1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。2、指名学生朗读儿歌。3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 二、理解内容，指导朗读1、学习第1句。（1）指名学生朗读第1句。（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。（3）鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。（4）拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。（5）生齐读儿歌的第1句。2、学习第2句。（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。（3） 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。（5）全班齐读第2句。3、学习第3句。（1）指名学生朗读第3句。（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。（4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。（5）全班齐读第3句。4、指导学生有感情地朗读儿歌。（1）生再次自由朗读整首儿歌。（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和 韵味。（3）指名学生读，全班齐读。三、适度拓展，创编儿歌1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。5、创编儿歌。（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进 了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。（2）师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。（3）生自主创编，并与同位轻声交流。（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。板书设计5动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛空中花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙篇二：《动物儿歌》公开课优质原创教案《动物儿歌》教学设计一、激趣引入 1、图片导入（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？2、看图说话有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。3、导入课题夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）二、学习生字生词1、初读课文，整体感知请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？3、借助拼音齐读（齐读）想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？5、观察生字特点，找认字规律。 （1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？（2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。（3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！（4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！）三、学习儿歌，感受快乐1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）2、纠正字音：后鼻音。3、男女PK读。4、逐句解读。（1）①蜻蜓低飞：要下雨了！②“展” 字解读。（2）“捉迷藏”：拟人。（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。（5）蝌蚪两个字也是形声字。（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。5、去拼音再读儿歌。6、发现规律：在做。7、拓展看图练习说话。8、连一连。四、指导写字。1．观察，说说在田字格的位置。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢” 字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。五、拓展延伸六、总结师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。篇三：新人教版小学音乐《小动物唱歌》教案《小动物唱歌》教学内容：1.音乐活动：声音的强弱2.歌曲《小动物唱歌》人文素养：1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养学生一起学习的兴趣。2、在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。教学重点、难点：1、让学生在不同的艺术活(本文来自：www.bdFqY.cOM千 叶帆文摘:人教版动物儿歌教案)动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。2、引导学生唱好歌曲弱起小节，能根据各种动物的叫声进行歌曲创编。教学准备：CAI课件、大屏幕、投影仪、电子琴等教学过程：一、组织教学。学生边听《小雨沙沙沙》的乐曲，边做律动。二、创设情景，激发兴趣。1、导入：同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物？（学生回答）地球上生存的动物不论体型的大与小，性情的温和凶悍，都是我们的朋友。下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？（学生回答后放CAI课件播放：小猫的叫声。）2、谁能一边做动作，一边模仿小猫的叫声？（个别学生模仿）3、继续放课件：出示老虎的图片，学生模仿它的动作及叫声。4、依次播放课件中各种动物的图片，学生模仿它们的叫声后播放老虎的叫声。5、认识“f”和“p”：（1）教师引导学生对老虎和小猫的叫声进行对比：① 分别播放课件：小猫与老虎的叫声。引导学生听辨得出：老虎的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。②提问：谁的叫声大？谁的叫声小？（学生回答：老虎的叫声大，小猫的叫声小。）（2）使学生知道：在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。6、用CAI播放各种动物的图片，让学生按照图中小动物的叫声分类。三、学习歌曲。1、同学们都喜欢可爱的小动物吗？（学生回答）2、今天老师带领你们去认识一群可爱的小动物，它们非常喜欢唱歌，你们想不想跟它们一起唱呢？（想）好了，现在我们就一起出发去和它们唱歌去吧！（放CAI，出示课题）3、先听老师唱一遍这首歌曲，看小朋友喜不喜欢。（师边唱边模仿小动物的特征动作，激发学生的学习热情，随后让学生谈谈自己听后的感受。）4、喜欢这首歌吗？5、好让我们来看看歌中小猫和小狗是怎样演唱的？（师按节奏读歌词一遍）6、小朋友跟老师一起来读歌词。7、老师为小朋友和小猫、小狗来做伴奏，我们一起来学习歌曲吧。 （1）用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱。（教师教一句，学生学唱一句。教师在教唱中辅导学生用正确的方法演唱，注意口型及发音。）（2）听歌曲旋律默唱。（学生边听旋律心中默唱歌词，在自学中连贯地记忆歌词，使歌曲得到巩固。）（3）引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？小猫和小狗知道唱歌时应该怎样的去表现，那我们小朋友们谁会呢？（指导学生运用力度记号演唱歌曲）（4）唱对了，小猫和小狗夸奖我真聪明，它们要和我们一起唱歌，老师现在为你们伴奏。（全班有感情地演唱，边唱边模仿小猫和小狗的动作。）四、小组合作，创编歌词。1.我们已经学会了歌曲，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现自己所喜爱的小动物是吗？大家可以先讨论怎样编写我们的歌词呢？（学生自由分组讨论）2.谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说）3.谁来画一画小朋友编的这些动物？（学生自由上台来画）4.让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。（1）全班唱歌曲。（2）全班边模仿小动物的动作边唱歌曲。 （3）请个别学生上台表演唱。5.我们唱的真好，回去做一个你所喜欢的小动物的头饰，下节课带来好吗？6.在我们地球上生活着许多各种各样的小动物，它们都是我们的朋友，可是我们从电视、报纸上看有的小动物正在面临被吃掉的灾难，有的小动物生活的环境也遭到破坏，那我们小朋友应该怎样做呢？（生：保护动物，爱护环境。）7.小动物们知道我们小朋友这样爱护它们，它们可高兴了，邀请我们去参加它们的森林舞会，让我们现在出发吧！（下课）