《动物儿歌》教学设计、反思

《动物儿歌》第一课时教学设计执教者：附小一分校李芳一、激趣引入生:1、图片导入师：（出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？2、看图说话师：有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。师示范：蜻蜓在半空飞。生：蝴蝶在花间捉迷藏。生：蚯蚓在土里造宫殿。3、导入课题师：夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题）二、学习生字生词1、初读课文，整体感知师：请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。师：同学们都把小动物们找出来了吗？3、借助拼音齐读（齐读）师：想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！（出示生字）4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读）师：这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？蜻蚁蛛蚯蝌蚪蚓蜘蜓蚂5、观察生字特点，找认字规律。（1）师：孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？生：都有虫字旁。 （2）师：是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。（3）师：昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！（4）师：难道你们都没有发现右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名）（5）师：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！　6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话）师：这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？7、摘苹果（读生字）三、学习儿歌，感受快乐1、师：这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读）2、纠正字音：后鼻音。3、男女PK读。4、逐句解读。（1）①蜻蜓低飞：表示要下雨了！②“展”字解读：张开（2）“捉迷藏”：拟人的比喻手法。（3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。（4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很——重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很——勤劳。（5）蝌蚪两个字也是形声字。（6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？——捕捉飞来的小虫。5、去拼音再读儿歌。6、发现规律：　　在　　做　　　　。7、拓展看图练习说话。生：蚂蚁在地上运食粮。生：蝌蚪在池中游得欢。 生：蜘蛛在房前结网。　四、指导写字。1．观察，说说在田字格的位置。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个，展示。五、总结　　师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。《动物儿歌》教学反思执教者：附小一分校李芳 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。本节课设计体现归类、情境、方法指导，真正引导学生在情境中识字，在快乐活动中识字。本首儿歌介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。首先我通过创设情境，激发兴趣，培养学生的学习能力低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生表达欲望。在识字过程中，以多种形式激发学生的识字兴趣，根据本课特点将生字分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法，先让学生结合生动有趣的图片认识动物，再认识动物名称，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现它们都是带有虫字旁的字，都是小动物的名称。接着我总结了形声字的规律，来帮助学生记住字的读音、字形。让孩子们更好识记本课生字。然后顺势揭示“形声字”规律：形旁表义、声旁表音。教学不足之处，虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。教学语言过于平淡，这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。但开课就是学习的过程，每一次的开课都让我发现自己的不足，让我不断改进，不断进步。 李芳老师在执教李芳老师在执教 本年段老师在听课本年段老师在评课