动物儿歌教学设计3

5《动物儿歌》教学设计五、会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。(一)读准短语。1.出示任务：请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音。2.反馈指导。指名读正音，齐读。(PPT出示)(二)认识主谓短语1.导语：这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗?(预设：相同)对了，讲的动物相同，而且都是表示“谁干什么”这个意思的。请同学们与儿歌的句子对比一下，看有什么不同。出示任务：与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同。2.反馈指导。(学生个体学习后直接提问比较。)预设：(1)蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相同。 (2)儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。3.小结：同学们真细心。儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。4.熟读记忆。(1)自由读一读，记一记。(2)同桌用接龙游戏，相互检查能否熟记。(一人说名称，另一人接后半部分，如：蚂蚁——搬家。)(3)师生一起玩接龙游戏进行评价检测。七、会认读的字认字的评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。八、写字指导。(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)(二)指导书写。 1.根据结构给这些会写的字分类。半包围结构：造、迷、运，间、网;左右结构：池、欢。2.指导“造”“迷”“运”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“造”“迷”“运”，提示：三个字都要先内后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.指导“间”“网”的书写。(1)观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“间”“网”，提示：两个都是先外后内;“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位均匀。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。4.指导“池”“欢”的书写。(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)分别范写“池”“欢”，提示：“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。 (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、会写字书写练习。(略)六、总结。(学习状况和知识能力点)作业设计：1.朗读课文。2.有兴趣的观察家中的小动物活动情况，仿照课文句子给家长说一说。板书设计：