识字5动物儿歌byy

《动物儿歌》教学设计辽宁省昌图县毛家店镇中心小学白云艳教学内容：小学语文2016人教课标版第二册第五单元识字设计说明：《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教材分析：本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》是其中一篇。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，采用多种方法识字，使学生感受到识字的乐趣。学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。教学目标（一）知识目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字。2、会写“间、迷”等7个字。（二）能力目标正确流利地朗读课文。结合词句理解字义。（三）情感目标：有观察小动物的兴趣。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。四、教学媒体：动物视频，生字卡片，课件五、教学时间：三课时第一课时教学过程看视频，导入新课1、师：同学们，你们喜欢小动物、喜欢看动画片吗？好！下面我们就来看一段视频，请同学们认真看里面藏着哪几种动物？2、播放带有六种动物的视频。（学生带着问题看视频）3、激趣谈话：师：谁能说出刚才视频中小动物的名字？咦，小动物呢，怎么都不见了？原来这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。这首儿歌叫动物儿歌。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、读儿歌，学生字（一）初读儿歌，自主识字1、学生自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍。2、指生读课文，纠正字音。师问：儿歌有几句话？儿歌中讲了几种小动物？下面我们就把它们请出来吧！3、课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。（1）借助动物图片和拼音认读词语。（2）去掉拼音认读词语。（3）（点击）调换词语位置认读。4、观察生字特点，找认字规律。同学们，看看这些字，你发现了什么？（1）这些字都有一个虫字旁。（2）这些字都是写动物的。（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。（4）这几个字都是形声字。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。5、我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！出示：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）同学们学得真不错！认识了这么多字，下面我们再来读一读，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（二）、指学生再读儿歌，认读剩下的生字师：同学们读得真好，现在咱们再去看看这些小动物们在忙碌些什么呢？1、分句朗读，（读中纠正字音）画出生字，方法识记（1）谁给大家读第一句？学习“迷”和“藏”。记字形并组词说话。（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米） （2）齐读第二句。学习“造”“食”“粮”。记字形并组词说话。（3）指明读第三句。学习“网”。（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）2、利用字卡，巩固生字（1）开火车游戏：一名学生拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让小组其他学生认读字卡并组词。（2）读生字“摘苹果”。三、感情朗读，激发兴趣1、同学们，我们来个儿歌朗读大比拼，咱们比比谁读得最棒好不好？2、学生男女生合作读课文。3、学生看动物图片，说儿歌，表演动作。（以帮助学生记住儿歌内容）如：出示蜻蜓图片，学生说出：蜻蜓半空展翅飞，边说边即兴动作表演。边拍手边说儿歌句子。4、全班跟老师边拍手边背课文师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。成功永远属于勤奋努力的人！同学们在刚才的学习中收获了很多。谁说说这六种动物你最喜欢哪一种?为什么？是我们人类朋友的，保护它们，那就让我们夸一夸小蜻蜓吧！全班律动歌曲《小蜻蜓》。学习写“池、网”。四、作业回家把这首诗歌给爸爸妈妈表演一遍。