2021年【教学设计】动物儿歌教学设计

动物儿歌教学设计一.激趣导入，引入新课|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.师：一年有四个季节，春.夏.秋.冬；春天过去了就为夏天；回忆一下、夏天的古诗《小池》，会背吗？（出示课件：《小池》）指名背诵，（真流利，口齿清晰）仍会背其次首吗？（出示课件《所见》）一起来背，背古诗要留意停顿；看我们班的小伴侣真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们仍学过这么一首童谣，我来问你来答，仍可以做上动作，可以开头了吗？（为呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么欢快呀，今日我们仍要学习关于夏天的一首儿歌，就为《动物儿歌》板书课题）二.读儿歌，识生字１.现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，假如在读的过程中有的字你不熟识了，怎么办呢.同学１：可以借助拼音读准字音；同学２：可以问老师，问同学；同学自由读书；2.现在我们来考考你们，这些词你们熟识吗.老师出示“展翅飞.结网忙.运食粮.造宫殿.捉迷藏”；小老师领读，同学跟读；3.师：谁能做个展翅飞的动作.〔生上台演一演）第1页，共23页 老师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们依据网的样子写出了这样字，后来又渐渐地演化，就成了现在这个样子；网字外面的框就像为蜘蛛的网，里面的小叉子就像为小蜘蛛；（书空网）我们来写一写，留意写字姿态，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离；人正字也正；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.1.现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样；听的同学们要留意，他们的字音读准了吗.2.仍有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试；先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来；等你同桌也画完了，把你熟识的小动物的名字读给同桌听，不熟识的你可以问问他；同学读书并画出小动物找名字，不熟识的，同学之间相互学习；〔１〕检查：你都画出了哪个词..同学：我画出了蜻蜓.蝴蝶.蜘蛛.蚯蚓.蚂蚁和蝌蚪；〔２〕谁和他画的一样呀.3.小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗.〔出示课件〕〔１〕留意看屏幕，谁能带着大家读读它们.〔图画.拼音.词语全部出示〕一名同学读词语，其他同学跟着读；〔２〕小动物们回家了，仍能读出他们的名字吗.〔去掉图画〕.〔３〕这次拼音宝宝不见了，仍熟识吗.（读老师手中的动物卡片）四.感悟方法，培育才能１.〔依据黑板上展现的小动物名字〕小伴侣们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，留意观看这些字，你发觉了什么. 第2页，共23页 同学：这些字都为虫，为昆虫；同学：都有虫字旁；２.你们仍发觉了什么.〔１〕引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗.〔２〕引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么.〔遮住虫〕读什么.|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.同学：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马；这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么.３.小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字；在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮忙我们牢牢地记住这些字；（这里仍有那些字也为形声字：蜻蜓.）为的，这些动物的名字都为形声字；五.学习课文，读课文1.师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗？）2.我们男女同学一起读一读吧，3.师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的神奇的世界，对了，仍有很多可爱的小动物，那里有几只展翅翱翔的蜻蜓，这边仍有穿着花裙子的小蝴蝶，真为一个朝气蓬勃的夏天啊，（勉励同学想怎么读就怎么读）4.创设情境，指导朗读5.同学起立，一起读一读，演一演6.这首儿歌，我们会读.会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！六.拓展延长，仿写儿歌第3页，共23页 师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个精妙喧闹的夏天，确定仍有小动物来查找夏天的美丽，这不，蜜蜂.青蛙.瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？蜜蜂花间采花粉大雁空中排人字|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.瓢虫叶上来回爬师;现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌争论争论；小作家，你来读读你的大作吧知了树中叫不停金鱼水里游得欢青蛙池边呱呱叫师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来观赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今日学过的生字，1.出示汉字“造.迷”，引导观看：看一看，这两个字有什么相同的地方？2.摸索：你准备怎样写这两个字？怎样才能写好呢？3.老师在田字格里指导并范写“造.迷”两个字；4.同学依据写字要求，端正姿态，练习书写“造.迷”字；5.全班沟通观赏；总结：今日我们学了一首儿歌，和那么多的生字，仍会创作儿歌了，真的了不得，今日就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧；教学目标1.借助汉语拼音.课文彩图和生活体会，熟识“蜻.蜓.藏”等12个生字；会写“间.迷.造”等7个生字；第4页，共23页 2.能正确.流利.有节奏地朗读儿歌；3.通过朗读.表演，明白小动物的部分生活习性；4.产生观看小动物，明白小动物的爱好；教学重点有节奏地朗读儿歌；归类熟识带有“虫”的生字；通过表演，明白小动物的生活习性；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.教学预备生字卡片，制作多媒体课件；教学课时1课时教学过程一.图片导入，激趣说话；1.出示“蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蚂蚁.蝌蚪.蜘蛛”六种动物的图片；〔出示课件〕2.结合图片，说话练习；老师指导同学运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容；例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏；3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里；快来找一找，熟识一下它们吧！〔板书课题：动物儿歌〕二.初读儿歌，识记形声字；1.老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伴侣；学习“蜻.蜓.蚂.蚁.蜘.蛛”6个生字；〔出示课件〕(1)同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空；〔出示课件〕(2)老师指导同学观看汉字的特点，发觉规律；〔这些汉字都含为“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关；这几个字都为形声字；〕 第5页，共23页 2.组织同学绽开识记生字的嬉戏；(1)找伴侣；(2)编字歌；3.老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.4.同学再次熟读儿歌，遇到不熟识的字借助拼音正确认读；三.诵读儿歌，随文识字；〔出示课件〕1.分句朗读，画诞生字；(1)齐读第一句；学习“迷”和“藏”；〔A.自主挑选识记方法；如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”；B.扩词；C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”；〕(2)齐读其次句；学习“造.食.粮”；〔A.采纳形声字识字法和部件组合法，同桌沟通；如“粮”和米有关，所以为“米”加个“良”；B.扩词；C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点；〕(3)自由读第三句；学习“网”；〔A.朗读，看一看哪个字最好玩；问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”；B.字理识字：课件出示“网”的字理演化过程；组词语：一网打尽.天罗地网；多种形式接读上下句；〕2.利用字卡，巩固生字；〔出示课件〕(1)小组合作活动；一名同学拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，如有读错的情形，由“小老师”更正并教会；(2)开火车嬉戏，认读字卡并组词；3.送字回文，齐读课文；摸索儿歌中的小动物们都在干什么；4.指名边做动作边读课文；5.你最宠爱哪种小动物？读出你的宠爱之情；第6页，共23页 6.小组合作表演读课文，集体展现赛读；四.指导写字，课堂总结；〔出示课件〕1.观看会写字，挑选最宠爱的一个字，说说应当怎样写；(1)“间.网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽；〔写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样；〕(2)“池”留意最终一笔要伸展；〔小口诀：竖弯钩真美丽，长长|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.尾巴翘起来；师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩；〕(1)“欢”要留意左边“又”最终一笔变成了点；右边最终一笔为捺，要写得伸展，仍要有轻重变化和顿笔；〔歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点；同学边说笔画名称，边在书上描红；〕2.老师着重指导“造.迷.运”；(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”；(2)示范书写：同学观看并书空，发觉并把握写字节奏；〔笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路；〕3.同学描红，每字对比书写两个；4.总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伴侣和汉字伴侣，期望大家用爱心对待这些伴侣；教学反思本节课设计着力表达“三重”，即重归类.重情境.重方法指导，真正引导同学在详细情境中识字，在欢快活动中识字；集中识字与随文识字有机结合；先让同学结合生动好玩的图片熟识动物，发觉含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为动身点学习识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识；随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着同学的爱好，提高了识字的效率；创设情境，激发爱好，培育同学的语文才能；第7页，共23页 《动物儿歌》教学设计一.图片导入，激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蚂蚁.蝌蚪.蜘蛛”六种动物的情形图；激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人为谁？你能读出它们的|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.名字吗？2.结合图片，说话练习；引导同学观看想象：图上有什么小动物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏；3.过渡：咦，小动物呢，怎么都不见了？原先这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里；快来找一找，熟识一下它们吧！〔板书课题：动物儿歌〕设计意图：针对低年级同学形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爱好，他们遇到感爱好的图片会积极表达.乐于表达；从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫；二.初读儿歌，自主识字1.同学自由读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍；2.指明读课文，订正字音；3.课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来；请同学认字；（1）借助拼音认读词语；（2）去掉拼音认读词语；（3）（点击）调换词语位置认读；4.观看生字特点，找认字规律；同学们，看看这些字，你发觉了什么？（1）这些字都有一个虫字旁；第8页，共23页 （2）这些字都为写动物的；（3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了；（4）这几个字都为形声字；小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音；-----形声字；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.5.我们可以用这种方法熟识很多字呢！想不想用这种方法来熟识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！出示：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子（先让同学猜字的读音，然后逐个点击显现拼音，让同学感受成功的欢快）三.学习儿歌，认读剩下的生字师：同学们真不错，学习得很好，现在咱们再去看看这些小动物们在劳碌些什么呢？1.读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听；（自由读）（读中订正字音）2.分句朗读，画诞生字，方法识记（1）齐读第一句；学习“迷”和“藏”；记字形并组词说话；（迷字可以猜字谜：蚂蚁搬走大米）（2）齐读其次句；学习“造”“食”“粮”；记字形并组词说话；（3）指明读第三句；学习“网”；（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你仍知道哪些“网”？（上网.网吧.渔网.电网）3.利用字卡，巩固生字开火车嬉戏：一名同学拿着字卡当“小老师”，以开火车的方式让其他同学认读字卡并组词；第9页，共23页 四.感情朗读，激发爱好1.同学们，我们来个儿歌朗读竞赛，比比谁读得最棒；2.指明边做动作边读课文；3.同学男女生合作读课文；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.4.边拍手边读课文；师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师似乎看到了一群欢快的小动物；（点评：老师放手给同学供应读的空间，引导同学用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢快，培育合作意识）四.作业回家把这首诗歌背给爸爸妈妈听；5《动物儿歌》教学设计本设计为协作部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，为基于课程标准，追求目标－教学－评判一样性的教学设计；教科书分析：1.课文采纳儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向同学介绍了常见的六种小动物的活动状况，为同学识字供应了一个轻松开心的语言环境，奇妙地让同学明白一个最基本常用的句式——谁干什么，仍让同学明白到这些小动物的某生活习性；这些小动物为同学基本知道的，这有利于同学学习明白课文内容；2.课文插图展现了这六种小动物的活动状况，形象好玩，颜色引人，为同学以识字写字为重点的综合学习供应了很好的媒介，有利于激发观看说话的爱好，有利于图文结合明白课文内容；学情分析：第10页，共23页 1.儿歌中的这些小动物为同学常见的，它们的生活习性同学为基本知道.明白的，这有利于同学学习明白课文内容；2.同学已经有大量朗读诗歌.儿歌的经受，具有肯定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又为同学常常接触的，所以，要考虑这个因素来支配教学流程；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文；2.图文结合和结合生活实际，明白句子的意思，明白“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发明白小动物的爱好；3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，熟识主谓短语；4.能正确读写“间”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做；教学重点：1.能正确朗读课文；2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字；教学难点：图文结合和结合生活实际，明白句子的意思，明白“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发明白小动物的爱好；教学预备：老师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡〔注音〕;课文图画.写字.读一读的PPT；同学：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡〔不注音〕；教学时数：1—2课时；教学过程：一.复习，激趣导入，明确主要学习目标；第11页，共23页 〔一〕复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读；1.PPT出示有关字词：cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn—参—加jī张n开ɡ去年莲花大娘音乐眼睛中间水池运动欢快|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语；2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导；齐拼读或认读；2.小结：同学们，三拼音拼读为难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要留意区分和读准；“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝为以前学习会认读的字，今日，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了；〔二〕激趣导入，释题，明确主要学习目标；1.老师板书题目：⑤动物儿歌〔“物”注音〕2.出示任务：自己借助拼音读准题目；3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题；4.释题，明确主要学习目标；过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文为一首关于什么的儿歌呢.〔预设：关于动物的儿歌〕对了为一首关于动物的儿歌；通过学习课文我们不但要识字写字，仍要明白一些动物哦；二.看图说话，初读动物名称词语；〔一〕看插图1说话，初读词语“蜘蛛”；预设：〔1〕图画上画的为蝴蝶；它们在花丛中飞来飞去；〔2〕图画上画的为蚂蚁；它们在地上搬运食物；〔3〕图画上画的为蚯蚓；它在地下挖地道；〔相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶.蚂蚁.蚯蚓〕4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶.蚂蚁.蚯蚓在干什么；〔活动形式：同桌互说，然后班级沟通汇报；〕5.反馈指导；第12页，共23页 预设：〔1〕蝴蝶在花丛中飞来飞去；〔2〕蚂蚁在地上搬运食物；〔3〕蚯蚓在地下挖地道；6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”；〔三〕看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.预设：〔1〕图画上画的为蜻蜓；它们在空中飞来飞去；〔2〕图画上画的为蝌蚪；它们水里游来游去；〔相机在黑板上贴出词语卡：蜻蜓.蝌蚪〕4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蜻蜓.蝌蚪在干什么；〔活动形式：同桌互说，然后班级沟通汇报；〕5.反馈指导；预设：〔1〕蜻蜓在空中飞来飞去；〔2〕蝌蚪在水里游来游去；6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”；〔四〕自由读.齐读六个词语；三.学习把课文读通顺，图文结合，明白课文内容；〔一〕借助汉语拼音读准课文；出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准；个体读，同桌互读互纠；2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音；3.出示任务：在朗读课文，留意刚才订正的读音，做到读准字音，做到不添字.不漏字.不回读；个体读，同桌互读互纠；4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个；5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字.不漏字.不回读，为最基本的要求；〔二〕学习把课文读通顺；出示任务：请同学们依据自己对课文的懂得，尝试有节奏地朗读课文；个体朗读，同桌互读沟通； 第13页，共23页 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个；3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读；4.小结：儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们唱歌一样，所以我们一般可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗读；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.〔三〕图文结合，明白课文内容，学习感情朗读；1.儿歌告知我们这些小动物在干什么呢.我们图文结合连续学习；出示任务：自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方；个体读指，同桌互读互纠，最终班级汇报沟通；2.反馈指导：指名在PPT上指，齐读一句，指出一处；师生评议；3.提问：蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢.〔预设：他们在做嬉戏；〕蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢.〔预设：它们在工作；〕4.学习感情朗读；〔1〕出示任务：这些小动物在开心地做嬉戏，欢快地在工作，你能读出这开心.欢快的心情吗.〔2〕自由练习；〔3〕反馈指导：指名感情朗读，师评议；〔4〕齐读；四.学习会认读的字；〔一〕学习会认读的字；〔1〕订正会认的字的圈画；〔2〕出示会认的字字卡〔注音〕，指名拼读〔学习速度中等的2—3个同学〕相机指导；〔3〕全班齐拼读；3.音难字学习；〔1〕出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字简洁读错要提示同学的.〔使用字卡，留意归类提示和正音；〕〔2〕反馈指导；预设：三拼音的：粮;舌尖前音的：早.藏;翘舌音的：蜘.蛛;后鼻音的：蜻.蜓.藏.粮.网；正音后，单字开火车检查.巩固〔直呼〕；4会认的字口头组词； 第14页，共23页 出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢.同桌说一说；〔字卡出示要求口头组词的会认读的字：谜.藏.造.食.粮.网；〕4.反馈指导；①逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如同学用同音字组词的，就把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.②假如同学组的词语为日常常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话；〔留意说话数量的把控，不要喧宾夺主；〕③将同学组的词语带读一.两遍；④小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就为一个大课堂，我们可以通过生活熟识很多字，知道很多词语的；五.会认读的字认字的初步评判；1.同桌打乱字卡次序相互检查订正；2.嬉戏认字〔注：所出示的字脱音节〕；六.熟识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语；〔一〕读准短语；1.出示任务：请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音；2.反馈指导；指名读正音，齐读；〔PPT出示〕〔二〕熟识主谓短语出示任务：与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同；2.反馈指导；〔同学个体学习后直接提问比较；〕预设：〔1〕蚂蚁.蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相同；〔2〕儿歌句子有逗号.句号，这六个词语没有标点符号；3.小结：同学们真细心；儿歌的句子和这六个词语，都为讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号.句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语； 第15页，共23页 2.熟读记忆；(1)自由读一读，记一记；(2)同桌用接龙嬉戏，相互检查能否熟记；〔一人说名称，另一人接后半部分，如：蚂蚁——搬家；〕〔3〕师生一起玩接龙嬉戏进行评判检测；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.七.会认读的字认字的评判；1.同桌打乱字卡次序相互检查订正；2.嬉戏认字〔注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学；〕；八.写字指导；〔一〕字形教学；1.PPT示会写的字，读一遍；2.同桌相互说说自己为怎样记住这些字的，然后班级沟通；〔同学在说记法中说到的形近字.音近字，组词板书在副板书位置，以帮忙区分字形细部，知记字形；〕〔二〕指导书写；1.依据结构给这些会写的字分类；半包围结构：造.迷.运，间.网;左右结构：池.欢；2.指导“造”“迷”“运”的书写；〔同学提笔写字前，提示写字姿态和握笔姿态；以下相同，不再重复；〕〔1〕认真观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画；(2)分别范写“造”“迷”“运”，提示：三个字都要先内后外，走之底的捺要伸展，托住里面的字；(3)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个；3.指导“间”“网”的书写；(1)观看并说说“间”“网”书写要留意的笔画和笔顺；(2)范写“间”“网”，提示：两个都为先外后内;“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中心，稍小;“网”里面两个“撇.点”大小一样，占位匀称；第16页，共23页 (1)同学在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个；2.指导“池”“欢”的书写；(1)认真观看，说说字各部件的占位和书写要留意的笔画；〔2〕分别范写“池”“欢”，提示：“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”，左小右大，“欠”的其次撇穿插到“又”的点下方；〔3〕同学分别分组在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.写另一个；五.会写字书写练习；〔略〕六.总结；〔学习状况和学问才能点〕作业设计：1.朗读课文；2.有爱好的观看家中的小动物活动情形，仿照课文句子给家长说一说；板书设计：教材分析：《动物儿歌》为部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌；在《动物儿歌》中，小动物的名字都为形声字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙；而且，《动物儿歌》为一首用画一样的语言描画小动物在夏天欢快景象的.布满了童趣的儿歌；课文插图颜色丰富，语言趣味盎然，为同学宠爱的课文；课文里写的小动物大都为昆虫，要求熟识的字大都有虫字旁，适合引导同学在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字；课文仍适合对同学进行朗读训练，用多样.好玩的朗读让同学感悟和明白夏天的美好；此外，儿歌的诗句工整，可以引导同学发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培育口头表达才能，落实语音文字运用；学情分析：一年级同学已经初步熟识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，仍能简洁地表达自己的熟识，这有利于对儿歌内容的懂得；但为，那仅仅为一些零碎的.不规范的语言；为了使他们正确.规第17页，共23页 范地学习和运用，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情形，帮忙他们感悟.积存和运用语言；教学目标：1.会认“蜻.蜓.迷”等生字，会写“间.迷.造”等生字；利用形声字的规律识字；2.正确.流利地朗读儿歌；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.1.明白这些小动物的特点和生活习性，培育观看小动物的爱好；教学重点：识字.写字；朗读儿歌；教学难点：懂得字词的意思；教学预备：教学课件.小动物的图片教学流程一.激趣导入，引入新课1.师：一年有四个季节，春.夏.秋.冬；春天过去了就为夏天；夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物伴侣呀？（出示蜻蜓.蝴蝶.蚯蚓.蚂蚁.蝌蚪.蜘蛛六种动物的图片）2.师：在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别宠爱做什么？3.同学们观看得真认真，有一位小诗人也跟你们一样认真观看，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就为我们今日要学习的《动物儿歌》；（板书课题）二.读儿歌，识生字1.同学们愿不情愿自己先读读？假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不熟识了，怎么办呢？预设：同学1：可以借助拼音读准字音；同学2：可以问老师，问同学；2.这些都为很好的学习方法；现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音；同学自由读书；第18页，共23页 （1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势；这些字你们熟识吗？老师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏；（个别读，其他同学跟着读；）再出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮；”（个别读，其他同学跟着读；）|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.“网结网蜘蛛房前结网忙；”（个别读，其他同学跟着读；）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？一名同学上台画；老师在图画上写“网”，你们发觉了什么？同学：网字外面的框就像为蜘蛛的网，里面的小叉子就像为小蜘蛛；老师：你仍知道什么网？同学纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样；听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？这么多同学仍想再读读，这次请小组里一人读一句；1.仍有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试；先齐读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来；等你同桌的小伙伴也画完了，把你熟识的小动物的名字读给小伙伴听，不熟识的你可以问问他；（1）检查：你都画出了哪个词？预设：同学：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪慧的孩子让我们一起呼吁这些小动物，把它们请出来吧！同学齐读；2.小动物们从儿歌中跑出来了，你们仍记得它们的名字吗？（出示课件）（1）留意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画.拼音.词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读；男生.女生竞赛读；第19页，共23页 （2）小动物们回家了，仍能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的一起读；（3）拼音不见了，仍熟识吗？1.谁全熟识了？全熟识的同学请起立，我们大声读一读；2.同学们的字音读得真准，老师要送给你们一份礼物；你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片.名字手拉手，成为好伴侣吧；大家一起来玩找伴侣的嬉戏；老师示范：“嘿嘿，我的伴侣在哪里？你的伴侣在这里；我们的名字叫：蝴蝶”、、|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.12名同学分别上台做找伴侣的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语；三.感悟方法，培育才能1.（依据黑板上展现的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，留意观看这些字，你发觉了什么？同学：都有虫字旁；2.你们仍发觉了什么？（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：同学1：这些字都为小动物的名字；同学2：这些字都为虫子；为昆虫；同学3：小动物中有的为昆虫，有的不为昆虫；（2）引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？同学：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马；这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？同学：表示读音；3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字；一起说：形声字；在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮忙我们牢牢地记住这些字；四.指导书写1.今日我们不仅熟识了形声字，我们仍要一起写写形声字呢；（课件出示“迷.造.运”字）第20页，共23页 范书：讲解要求；在写这三个字时我们肯定要留意把笔顺写正确；1.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写；我们再看看这个字的两个部分，你们熟识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字；同学书空；接着指导“造.运”|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.1.提示写字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态；争取把字写正确.写美丽；这些要求你都做到了，就会得到小红花；2.播放古筝轻音乐，同学在音乐中书写；描红；仿写；3.评判：有很多同学得到了小红花；信任你们平常多练习，肯定会写得更美丽；五.拓展延长，仿写儿歌1.今日我们和这么多小动物交了伴侣，你最宠爱哪种小动物呀？请你读一读你最宠爱的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演；练好之后，读给同桌听；同学自己练习读书，再读给同桌听；齐读；指名读；2.哪些同学情愿为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他同学评议；3.除了今日我们熟识的小动物，你仍对哪些动物有明白呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：同学1：白兔地上蹦蹦跳；同学2：小猫房前喵喵叫；同学3：小狗屋里汪汪叫；同学4：大象河边在洗澡；、、小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们也成了一位小诗人，兴奋吗？下面，让我们再回忆一下这节课学过的内容；（课件出示）六.作业：第21页，共23页 1.课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，仍可以把你写的儿歌给老师或家长看看；2.课下我们仍可以观看儿歌中的小动物，或者搜集一些你宠爱的小动物的材料，来丰富我们的学问；七.板书设计|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.动物儿歌动物图片及名称形声字迷造运《动物儿歌》第一课时教学设计执教人：钟华芳教学目标：1.能正确.流利地朗读课文；2.正确认读“蜻.蜓”等12个生字新词；3.明白课文内容，小动物的生活习性；教学重点：1.正确朗读课文；2.能正确认读12个生字新词；教学难点：明白文中小动物的生活习性；教学过程一.激趣导入1.由《小白兔》儿歌导入明，揭题2.板题读题；二.识字1.出示情境图，看图说词；2.生自由读儿歌，将生字在文中圈画出来；第22页，共23页 3.认读生字（1）.师带读（2）.生齐读生字，逐字分析字偏旁结构（3）.开小火车读（4）.去拼音认字，男女生读（5）.识记生字并口头组词；三.学文|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*||欢.|迎.|下.|载.1.听师读文，摸索：（1）.课文共有几句话？（2）.这些小动物在哪里干嘛.2.图文结合，懂得课文；3.学习感情朗读（1）.自由练读儿歌（2）.师范读（3）.合作拍手读四.小结拓展让生介绍自己熟识的小动物五.板书设计动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙第23页，共23页