第五单元导学案-动物儿歌

5　动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课设计说明　　瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。”3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 3．随师书空课题，齐读课题。1.猜谜语。(1)小虫遇到马。(打一字)(2)日子都在门里过。(打一字)(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物)二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。(2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。5．组织学生展开“1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍——(3)正确齐声拼读生字。3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。(1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。) 2．汉字游戏，填一填，连一连。虫马 义　　 青  　 知 朱 (　　)　 (　　)　 (　　)  　　 3.把下面的字去掉部首，再组词。造(　　)(　　　)迷(　　)(　　　)粮(　　)(　　　)       开火车组词擂台赛”，为生字扩词。  (2)学生采用多种方法识记生字。①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。)②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 4．比一比，看谁说出的词语最多。食(　　　)(　　　)(　　　)藏(　　　)(　　　)(　　　)网(　　　)(　　　)(　　　) 5．读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞蚯蚓松土　蚂蚁搬家蝌蚪游水　蜘蛛结网三、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟)1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。6．教师引导学生完成活动卡。1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。6.根据课文内容连线。蜻蜓　　花间　　捉迷藏蝴蝶　　半空　　展翅飞蚯蚓　　地上　　造宫殿蚂蚁　　土里　　运食粮蝌蚪　　房前　　游得欢蜘蛛　　池中　　结网忙绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。7.说说自己的学习收获。6　古对今 导学案设计课题古对今课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词，搜集对联。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看图片，欣赏对联。2．教师引问：你在什么时候看过对联？3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来)春　来　鸟　语　满　林，   夏　至　花　香　万　里。二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟)1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。 2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。贴词——学字——导读。     3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。贴词——生对词——学字——背诵。教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。 1.学生借助拼音自由读课文。(1)遇到读不好的词语多读几遍。(2)同桌互相读一遍，互相帮助。(3)全班展示读。2．学生看课件，试读、齐读第一节。(1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。(2)同桌对读词语，全班齐读词语。(3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。(1)学生看课件，对对子。(2)学生自主识记汉字。晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)2.观察图画，填上相对的词语。①圆　　 ②方 　(　　)对(　　)3. 连线组词。严　　　　暑酷　　　　凉冰　　　　寒4．加一加，再组词。日＋辰＝(　　)(　　　)雨＋叚＝(　　)(　　　)十＋日＋十＋月＝(　　)(　　　)   5．读一读，把意思相对的词语连起来。桃　　　　　　花香     4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。(1)引导画出相对词语，读熟。(2)启发学生对对子，掌握相对词语。(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。(1)画出相对的词语，读一读。(2)同桌之间出上联、对下联。桃对(　　　)、柳对(　　　)、莺歌对(　　　)、鸟语对(　　　)。(3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。杨　燕舞莺歌　柳鸟语　李6．看谁组词多。李(　　　)(　　　)(　　　)语(　　　)(　　　)(　　　)香(　　　)(　　　)(　　　)三、诵读韵文，书写汉字(用时：15分钟)1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。4．教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。2．学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。4．学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。7.在田字格中规范书写。 古　            香  凉四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业。1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。8.说说自己的学习收获。7   操场上 导学案设计课题操场上课型新授课设计说明　　本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。课前准备1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)2．生字、生词卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时   教学环节教师指导学生活动效果检测一、图片引入，激发兴趣(用时：7分钟)1.教师先出示课文插图，引导学生观察，这些小朋友在什么地方干什么，然后组织学生汇报观察情况。2．小结，板书课文题目。1.学生按照从左到右的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。2．学生齐读课文题目。1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。二、图文结合，学习字词(用时：20分钟)1.师出示词语卡片，组织学生将生词贴到图的相应位置。2．指导学生学习生词。(1)引导学生边看图边读生词。(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。(3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。(4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。(5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。3．引导学生学习生字。(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。(2)引导学生分组认读生字。(3)指名领读生字。(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。1.学生自由把生词放到合适的位置，放好后领读一遍。 2．学生采用多种方式学习生词。(1)学生看图，自由认读生词。(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。(3)同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。(4)2～3组同桌接力读。(5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。(6)学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。3．学生展开生字学习活动。(1)学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。(2)男女生分组对读生字。(3)2～3名学生做老师领读生字。(4)学生开火车读生字。2.读准下面的词语。打球　拔河　拍皮球跳高　跑步　踢足球   3．写出带有下面偏旁的字。扌：___________________________________________：___________________________________________4.说说自己是怎么记住下面这些字的。打　拍　跑　足　拔　踢 三、独立观察，学写生字(用时：13分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。ht2．教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。3．引导学生观察“跑”和“足”的写法。1.学生观察后，汇报书写时注意什么。2．学生描红练写，教师巡视，相机指导。3．学生练写“跑、足”。5.写一写。打：__________________________________________拍：__________________________________________教师批注   第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，巩固旧知(用时：7分钟)1.引导学生完成课后练习题。2．组织学生交流。  1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。6.填一填。我最喜欢的体育活动是(　　)，我喜欢它的原因是(　　　　　　　　)。二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)1.教师范读儿歌，学生听读。2．引导学生自由朗读儿歌。3．指名朗读儿歌，检查自学情况。4．引导学生学习生字。(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。(2)指名领读生字。(3)开火车检查学生掌握情况。 绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 5．课件出示新偏旁“火”，引导学生思考：你知道其他带有这个偏旁的字吗？6．组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。7．引导学生两人一组赛读儿歌。8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？9．引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。10．引导学生编儿歌。1.学生认真倾听，听准每个字的字音。2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。4.采用多种方法，学习生字。(1)学生自由认读生字，初步学习字音。(2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。5．学生自由回答认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。6．学生自由、大声地朗读课文。 7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。8．学生自由回答。(兴奋、愉快)9．学生练习有感情地朗读儿歌。10．学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。 7.给下面的词语注音。(　　　)　　(　　　)　操场　　　　热闹(　　　)　　(　　　)　锻炼　　　　身体(　　　)　铃声  8．说出带有下面偏旁的字。火：___________________________________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。 三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。2．教师范写“身”字。3．教师巡视，个别指导。4．引导学生集体评价书写情况。5．组织学生二次练写。6．指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。1.学生先自由观察，然后全班交流。 2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3．学生描红，独立仿写一个“身”字。4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　6．练写“声”字。10.按笔顺写字。声：__________________________________________身：___________________________________________体：__________________________________________ 8　人之初导学案设计课题人之初课型新授课设计说明　　《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词，搜集对联。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。4．教师引导学习“之”和“初”。出示“初”字字理演变图。1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。 4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。1.看图填字并组词。(　　)(　　　 )二、初读课文，识记生字(1.教师范读课文，纠正字音。 1.学生借助拼音自由读课文。2.连线组字。衤　　　 生 用时：15分钟)   2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。(1)引导学生学习第一句。随文识字。(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。(3)教师引导学生熟读背诵第一节。3．出示自学提示，引导学生学习第二节。(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)4．引导学生发现本课特点。 (1)点拨每句蕴含的意思。 (2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。 (1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。(2)同桌互相读一遍，互相帮助。(3)全班展示读。2．学生看课件，试读、齐读第一节。(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。①幼：“加一加”的方法记忆。②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。③器：字歌“四口中间一只犬。”④义：独体字。4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。忄　　　 刀辶　　　 孝攵　　　 千3．根据意思填写文中句子。人刚生下来时本性都是善良的。(　　　　 　　　　　)性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。(　　　　 　　　　　)教育人最好的方法就是专心。(　　　　 　　　　　)少年时不肯读书，是不对的做法。(　　　　 　　　　　)年幼时不读书，老了能有什么作为？(　　　　　　　　)玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。(　　　　　　　 ) 三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。4．教师指导书写本课要求会写的字。(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。2．学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。4.我是写字小能手！先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。之(　　　)　近(　　　)远(　　　)　义(　　　)相(　　　)　习(　　　)玉(　　　)   5．我是组词小能手！义(　　　)(　　　)(　　　)习(　　　)(　　　)(　　　) 是多音字。(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。玉(　　　)(　　　)(　　　)之(　　　)(　　　)(　　　)四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)1.教师引言：这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。1.学生汇报本课学习收获。绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　:　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。6.说说自己的学习收获。